| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 目录 | 第12-14页 |
| 第一章 导论 | 第14-29页 |
| 第一节 研究背景和意义 | 第14-17页 |
| ·选题背景 | 第14-16页 |
| ·选题意义 | 第16-17页 |
| 第二节 研究思路、研究方法和创新之处 | 第17-21页 |
| ·研究思路 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·创新点和难点 | 第19-21页 |
| 第三节 相关概念界定和主要内容 | 第21-29页 |
| ·相关概念界定 | 第21-24页 |
| ·主要内容和主要框架 | 第24-29页 |
| 第二章 贸易理论发展回顾与文献综述 | 第29-50页 |
| 第一节 贸易理论发展回顾 | 第29-38页 |
| ·古典贸易理论 | 第29-30页 |
| ·新古典贸易理论 | 第30-32页 |
| ·新贸易理论 | 第32-35页 |
| ·新兴古典国际贸易理论 | 第35-37页 |
| ·新新贸易理论 | 第37-38页 |
| 第二节 从劳动技能分布的角度探讨比较优势——传统贸易理论的一个最新发展动向 | 第38-41页 |
| ·劳动技能分布与比较优势 | 第38-40页 |
| ·教育体制、劳动技能分布与比较优势 | 第40-41页 |
| 第三节 教育体制、劳动技能分布与比较优势的度量 | 第41-50页 |
| ·教育体制 | 第41-42页 |
| ·劳动技能分布 | 第42-45页 |
| ·比较优势 | 第45-50页 |
| 第三章 以中印为例分析劳动技能分布对一国比较优势的影响 | 第50-79页 |
| 第一节 劳动技能分布影响比较优势的传导机制与理论框架 | 第50-56页 |
| ·劳动技能分布可能影响比较优势的传导机制 | 第50-51页 |
| ·劳动技能分布影响比较优势的理论框架 | 第51-56页 |
| 第二节 以中印为例进行实证分析 | 第56-79页 |
| ·中印两国的基本国情对比 | 第56-68页 |
| ·实证分析 | 第68-77页 |
| ·小结 | 第77-79页 |
| 第四章 劳动技能分布的决定因素 | 第79-104页 |
| 第一节 劳动技能分布形成的供给因素探讨 | 第79-88页 |
| ·政府的教育培训制度 | 第79-82页 |
| ·厂商提供在职培训 | 第82-87页 |
| ·个人参与教育培训 | 第87-88页 |
| 第二节 劳动技能分布形成的需求因素探讨 | 第88-90页 |
| ·劳动力市场的就业机会和定价机制 | 第88-89页 |
| ·厂商对劳动技能的需求 | 第89-90页 |
| 第三节 典型国家案例分析 | 第90-104页 |
| ·以美国为例从供给和需求的角度探讨劳动技能分布的决定因素 | 第91-98页 |
| ·以日本为例从供给和需求的角度探讨劳动技能分布的决定因素 | 第98-102页 |
| ·小结 | 第102-104页 |
| 第五章 教育体制、劳动技能分布与比较优势 | 第104-152页 |
| 第一节 教育体制、劳动技能分布与比较优势的传导机制与理论框架 | 第104-111页 |
| ·教育体制、劳动技能分布与比较优势的传导机制 | 第104-106页 |
| ·教育体制、劳动技能分布与比较优势的理论框架 | 第106-111页 |
| 第二节 典型国家案例分析——验证教育体制、劳动技能分布与比较优势的关系 | 第111-147页 |
| ·典型国家教育体制比较 | 第112-121页 |
| ·典型国家劳动技能分布比较 | 第121-127页 |
| ·典型国家比较优势比较 | 第127-147页 |
| 第三节 关于我国教育体制和技能分布的探讨 | 第147-152页 |
| ·我国教育体制的探讨 | 第147-148页 |
| ·我国技能分布的探讨 | 第148-149页 |
| ·小结 | 第149-152页 |
| 第六章 结论与政策建议 | 第152-162页 |
| 第一节 结论 | 第152-156页 |
| ·劳动技能分布对一国比较优势的影响 | 第152-153页 |
| ·劳动技能分布的决定因素 | 第153-154页 |
| ·教育体制通过作用于劳动技能分布进而影响一国的比较优势 | 第154-156页 |
| 第二节 政策建议 | 第156-162页 |
| ·教育体制改革 | 第156-158页 |
| ·产业政策调整 | 第158-160页 |
| ·贸易政策调整 | 第160-162页 |
| 参考文献 | 第162-168页 |
| 附录 | 第168-169页 |
| 致谢 | 第169-170页 |
| 个人简历 | 第170页 |
