建国初期苏联对我国中小学教科书内容的影响研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-35页 |
| 一、研究的缘起及意义 | 第9-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-28页 |
| 三、相关概念界定 | 第28-32页 |
| 四、研究对象、思路及方法 | 第32-35页 |
| 第一章 影响之背景及历程 | 第35-49页 |
| 第一节 影响之背景 | 第35-41页 |
| 一、历史原因 | 第35-37页 |
| 二、时代背景 | 第37-39页 |
| 三、学习苏联教育经验方针的确立 | 第39-41页 |
| 第二节 影响之历程 | 第41-49页 |
| 一、从东北到全国 | 第42-43页 |
| 二、从自然学科到所有学科 | 第43-47页 |
| 三、从不自觉到自觉 | 第47-49页 |
| 第二章 影响之表现 | 第49-111页 |
| 第一节 影响内容的选择标准:思想性的不断强化 | 第50-73页 |
| 一、思想性在课程标准(教学大纲)中的表现 | 第51-62页 |
| 二、思想性在教科书中的表现 | 第62-73页 |
| 第二节 影响内容的构成:从拿来主义到理念渗透 | 第73-98页 |
| 一、全盘复制苏联内容 | 第74-80页 |
| 二、部分借用苏联内容 | 第80-86页 |
| 三、整体改造苏联内容 | 第86-98页 |
| 第三节 影响内容的组织形式:严密的学科逻辑 | 第98-111页 |
| 第三章 影响之途径 | 第111-125页 |
| 第一节 苏联教育理论的全面引入 | 第111-118页 |
| 一、翻译苏联教育理论著作 | 第112-116页 |
| 二、苏联教育理论导入的其它渠道 | 第116-118页 |
| 第二节 革新教科书的建设思想 | 第118-121页 |
| 一、夯实社会主义教育思想在教科书编写中的指导地位 | 第118-120页 |
| 二、改造旧的教科书编写思想 | 第120页 |
| 三、全面提高广大教科书编写人员的理论修养 | 第120-121页 |
| 第三节 改变教科书编写人员的实践工作方式 | 第121-125页 |
| 第四章 影响之影响 | 第125-135页 |
| 第一节 积极影响和消极影响 | 第125-129页 |
| 第二节 对当时的影响与对现在的影响 | 第129-131页 |
| 第三节 对教科书本身及对教育的影响 | 第131-135页 |
| 结语 | 第135-137页 |
| 参考文献 | 第137-151页 |
| 附录 | 第151-153页 |
| 后记 | 第153-155页 |
