| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 绪论 | 第12-21页 |
| 1 研究背景、目的、内容与意义 | 第12-15页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·理论意义 | 第14页 |
| ·实践意义 | 第14-15页 |
| 2 国内外研究动态与简评 | 第15-21页 |
| ·国外研究现状 | 第15-18页 |
| ·国外自主型居住社区研究 | 第15-16页 |
| ·国外义务教育研究 | 第16页 |
| ·促进义务教育发展的对策研究 | 第16-17页 |
| ·义务教育的实施计划 | 第17-18页 |
| ·国内研究现状 | 第18-19页 |
| ·国内外研究进展述评 | 第19-21页 |
| ·研究不足 | 第19-20页 |
| ·研究趋势 | 第20-21页 |
| 第1章 城中村村民子女教育问题的相关概念及理论基础 | 第21-27页 |
| 1 城中村村民子女教育问题的相关概念 | 第21-27页 |
| ·城中村及村民子女的相关概念界定 | 第21-23页 |
| ·城中村 | 第21-22页 |
| ·城中村改造过程 | 第22页 |
| ·城中村村民 | 第22页 |
| ·城中村村民子女 | 第22-23页 |
| ·城中村村民家庭教育的模式 | 第23-24页 |
| ·家庭教育和家庭教育模式概念界定 | 第23页 |
| ·家庭教育模式的分类 | 第23-24页 |
| ·相关理论基础 | 第24-27页 |
| ·教育公平理论 | 第24-25页 |
| ·教育补偿理论 | 第25-27页 |
| 第2章 南宁市城中村改造过程中村民子女教育问题现状分析 | 第27-39页 |
| 1 调查相关情况说明 | 第27-29页 |
| ·南宁市城中村村民子女教育情况 | 第27-28页 |
| ·调查思路和方法 | 第28-29页 |
| 2 南宁市城中村村民子女教育的影响因素 | 第29-36页 |
| ·政府因素 | 第29-30页 |
| ·政策法规的匮乏 | 第29页 |
| ·教育信息的不对称 | 第29页 |
| ·城中村中小学的经费投入不够 | 第29-30页 |
| ·城中村村民子女的教育补偿不够 | 第30页 |
| ·城中村委会、街道办的力量未发挥出来 | 第30页 |
| ·社会因素 | 第30-32页 |
| ·社会对城中村村民子女的认同危机 | 第30-31页 |
| ·非营利组织的开展困难重重 | 第31页 |
| ·社会助学资源缺乏 | 第31-32页 |
| ·学校因素 | 第32-33页 |
| ·师资匮乏,教学经验不够 | 第32页 |
| ·教学设施、设备资源配套紧张 | 第32页 |
| ·教师对城中村村民子女存在差异化对待现象 | 第32-33页 |
| ·心理教师缺乏,未能及时排解城中村子女的心理问题 | 第33页 |
| ·家庭因素 | 第33-35页 |
| ·大多数家长表示教育经济压力小,但教子无方 | 第33-35页 |
| ·家庭教育环境不够满意 | 第35页 |
| ·学生因素 | 第35-36页 |
| ·城中村村民子女学习基础弱,成绩普遍不理想 | 第36页 |
| ·城中村村民子女竞争意识和上进心不强 | 第36页 |
| ·城中村村民子女在学习上存在着很多心理问题 | 第36页 |
| 3 南宁市城中村村民子女教育的问题成因 | 第36-39页 |
| ·政策不适应城中村自身的社会变迁 | 第37页 |
| ·文化资本拥有不同 | 第37页 |
| ·城中村的教育环境影响 | 第37-38页 |
| ·城中村家长教育方式相对滞后 | 第38页 |
| ·城中村地段内学校对待城中村子女的非公平化 | 第38页 |
| ·城中村村民子女的心理问题得不到很好地疏导 | 第38-39页 |
| 第3章 城中村改造过程中村民子女教育问题的实践探索 | 第39-48页 |
| 1 琅东村村民子女教育个案分析 | 第39-43页 |
| ·基本情况介绍 | 第39页 |
| ·具体个案介绍 | 第39-43页 |
| 2 琅西村民子女教育个案分析 | 第43-46页 |
| ·基本情况介绍 | 第43页 |
| ·具体个案介绍 | 第43-46页 |
| 3 对两个村的教育个案的评述和建议 | 第46-48页 |
| 第4章 南宁市城中村村民子女教育问题的对策 | 第48-57页 |
| 1 发挥政府在城中村改造过程中村民子女教育的指导作用 | 第48-51页 |
| ·加大研究和调研工作,使政策法规具有时效性和前瞻性 | 第48页 |
| ·加强对城中村地段内学校的引导力度,建立咨询者、协助者的角色 | 第48-49页 |
| ·定期调研,划拨经费 | 第48页 |
| ·科学划分生源地,控制学生基数 | 第48-49页 |
| ·重视学校师资培训 | 第49页 |
| ·加强对城中村地段内中小学校的评估与管理 | 第49-50页 |
| ·设立专项基金支持和补偿城中村村民子女教育的发展 | 第50页 |
| ·完善教育管理手段的信息化建设 | 第50-51页 |
| 2 发挥城中村改造后村委会、街道办的力量 | 第51-52页 |
| ·宣传并协助提高家长科学教子的能力 | 第51页 |
| ·强化实践教育,实施家庭亲情教育计划 | 第51-52页 |
| ·构建和谐的城中村教育环境 | 第52页 |
| 3 引进社会资源,进行教育辅导 | 第52-54页 |
| ·引进企业投资教育 | 第52-53页 |
| ·村企合作 | 第52-53页 |
| ·校企合作 | 第53页 |
| ·发挥社会资源的“智库”功能 | 第53-54页 |
| ·更新家长教育观念,强化教育意识 | 第54页 |
| ·唤醒感恩之心,加强实践锻炼,做到学以致用 | 第54页 |
| 4 提高城中村地段内中小学的教育水平 | 第54-56页 |
| ·强化师资建设,保证教学 | 第54-55页 |
| ·更新教学设施、设备,构建和谐校园 | 第55页 |
| ·加强心理疏导,降低教师、学生对城中村村民子女的排斥情绪 | 第55页 |
| ·加强与学生家长联系,协助做好家庭教育 | 第55-56页 |
| 5 构建和谐的家庭教育氛围 | 第56-57页 |
| ·城中村村民家长要积极参与,不断反馈教育信息 | 第56页 |
| ·让城中村村民子女个性化发展,逐步转变自己身份,融入城市化进程 | 第56-57页 |
| 第5章 结论 | 第57-59页 |
| 1 本文创新点和不足之处 | 第57页 |
| ·研究范围创新 | 第57页 |
| ·研究方法创新 | 第57页 |
| ·不足之处 | 第57页 |
| 2 研究结论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录：访谈提纲 | 第63-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
