| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一) 研究的理论意义 | 第11页 |
| (二) 研究的实践意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-16页 |
| (一) 关于散文阅读教学的研究 | 第12-16页 |
| (二) 已有研究的不足及本文研究的价值 | 第16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| (一) 调查法 | 第17页 |
| (二) 文献分析法 | 第17页 |
| 五、散文教学的理论依据 | 第17-22页 |
| (一) 对话理论 | 第17-20页 |
| 1. “对话”的起源 | 第17-18页 |
| 2. “对话”理论的提出 | 第18页 |
| 3. “对话”的教育教学思想 | 第18-19页 |
| 4. 对话理论对散文阅读教学的影响 | 第19-20页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第20-22页 |
| 1. 知识观 | 第20页 |
| 2. 学习观 | 第20-21页 |
| 3. 学生观 | 第21页 |
| 4. 建构主义学习理论对散文阅读教学的影响 | 第21-22页 |
| 第一章 初中散文阅读教学的内容、目标及重要地位 | 第22-36页 |
| 第一节 散文的文体概念及分类 | 第22-24页 |
| 第二节 初中散文阅读教学的内容 | 第24-27页 |
| 第三节 初中散文阅读教学的目标 | 第27-32页 |
| ·《语文课程标准》中提出的散文教学目标 | 第27-28页 |
| ·人教版教材中的散文阅读教学目标 | 第28-31页 |
| ·中考说明中对散文教学目标的规定 | 第31-32页 |
| 第四节 初中散文教学阅读教学的重要意义及地位 | 第32-36页 |
| ·散文对学生审美情趣、思想情感及语文素养方面的重要意义 | 第32-35页 |
| ·中国现当代散文在中考中的重要地位 | 第35-36页 |
| 第二章 初中现当代散文阅读教学现状及分析 | 第36-55页 |
| 第一节 初中现当代散文阅读课堂教学状况 | 第36-49页 |
| ·学生对散文的兴趣及对散文课堂教学的态度 | 第36-41页 |
| ·中学散文阅读课堂教学现状 | 第41-42页 |
| ·初中现当代散文阅读课堂教学存在的问题 | 第42-49页 |
| 第二节 初中现当代散文阅读教学中存在问题的原因探究 | 第49-55页 |
| ·中国现当代散文的特点使散文教学目标实现与否难以被测评 | 第50-51页 |
| ·当今中学生的自身特点也使散文变得难学 | 第51-52页 |
| ·教师处在传统教学模式与新课改的夹缝中 | 第52-53页 |
| ·教学评价制度的弊端 | 第53-55页 |
| 第三章 对策及建议 | 第55-67页 |
| 第一节 确保散文教学目标的有效制定和实施 | 第56-58页 |
| ·散文的教学目标制定 | 第56-57页 |
| ·散文教学目标的实现 | 第57-58页 |
| 第二节 教师采用合适的教学方法 | 第58-63页 |
| ·体验式阅读,增强学生对文本的情感体验 | 第58-61页 |
| ·强调对话,建立教师、学生、文本三者的对话联系 | 第61-63页 |
| 第三节 教学评价改革势在必行 | 第63-67页 |
| ·对教师的教学评价更加人性化 | 第63-65页 |
| ·对学生的教学评价更加多样化 | 第65-67页 |
| 参考文献(按姓氏首字母顺序排序) | 第67-71页 |
| 附录一 学生调查问卷 | 第71-72页 |
| 附录二 初中散文阅读课堂教学教师访谈提纲 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
