| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 一、绪论 | 第11-21页 |
| (一) 概念界定和问题的提出 | 第11-13页 |
| 1、“大学生核心竞争力”概念界定 | 第11-12页 |
| 2、问题的提出 | 第12-13页 |
| (二) 文献综述 | 第13-18页 |
| 1、国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2、国内研究现状 | 第14-18页 |
| (三) 研究意义与价值 | 第18-19页 |
| (四) 研究思路、内容与方法 | 第19-21页 |
| 1、研究思路 | 第19页 |
| 2、研究内容 | 第19页 |
| 3、研究方法 | 第19-21页 |
| 二、大学生核心竞争力培养的必要性 | 第21-24页 |
| (一) 培养大学生核心竞争力是社会发展对新型人才的急切召唤 | 第21页 |
| (二) 培养大学生核心竞争力是实现高等教育目的本质复归的重要途径 | 第21-22页 |
| (三) 培养大学生核心竞争力是实现学生家庭教育收益最大化的热切期望 | 第22页 |
| (四) 培养核心竞争力是实现大学生人生价值的必然追求 | 第22-24页 |
| 三、当代大学生核心竞争力缺失的现状分析 | 第24-28页 |
| (一) 大学生个性与潜能无法得到充分发展使其可能世界的扩张受阻 | 第24-25页 |
| (二) “读书无用论”的教育质量评价观直接反映了大学生核心竞争力的缺失 | 第25-26页 |
| (三) 就业市场上结构性失业问题凸显大学生核心竞争力的缺失 | 第26页 |
| (四) “畸形学历”现象是对大学生核心竞争力缺失的一种无奈的反映 | 第26-28页 |
| 四、大学生核心竞争力缺失的原因探析 | 第28-37页 |
| (一) 高校人才培养在其哲学基础上秉承的是科学理性而非实践理性 | 第28页 |
| (二) 高等教育理念遵循计划经济时代的“集体教育价值选择” | 第28-29页 |
| (三) 高校办学“功利主义”背离以生为本的根本诉求 | 第29-30页 |
| (四) 高校人才培养模式化忽视大学生多样化的发展需求 | 第30-35页 |
| 1、人才培养目标模式化 | 第31-33页 |
| 2、人才培养方式模式化 | 第33-35页 |
| (五) 大学生在认识和行动上的偏差导致自身核心竞争力的缺失 | 第35-37页 |
| 1、大学生认识上存在的偏差导致了自身核心竞争力的缺失 | 第35-36页 |
| 2、大学生行动上的偏差导致自身核心竞争力的缺失 | 第36-37页 |
| 五、大学生核心竞争力培养的对策与建议 | 第37-50页 |
| (一) 高校人才培养活动应以实践理性作为指导思想 | 第37-40页 |
| 1、大学生核心竞争力在实践主体内在性与外在性的张力结构中展现出来 | 第37-38页 |
| 2、大学生核心竞争力的培养遵循致力于“改造世界”的实践理性 | 第38-39页 |
| 3、大学生核心竞争力的培养必须坚持具体真理 | 第39-40页 |
| (二) 高等教育理念应实现从“集体教育价值选择”向“个人教育价值选择”转变 | 第40-42页 |
| 1、树立多元化“人才观”以发掘每位学生潜能 | 第40-41页 |
| 2、尊重学生个性以真正落实“以生为本” | 第41-42页 |
| (三) 改进高校人才培养活动以实现人才培养多样化与个性化 | 第42-46页 |
| 1、处理好个人与社会的关系并科学地制定人才培养目标 | 第43页 |
| 2、聆听时代发展诉求来改进人才培养活动 | 第43-46页 |
| (四) 大学生核心竞争力的自我培养 | 第46-50页 |
| 1、全面认识自己并重视自身发展诉求 | 第46-47页 |
| 2、做好学业发展规划和人生发展规划 | 第47页 |
| 3、勇于实践并充分利用校内外资源促进自身发展 | 第47-50页 |
| 六、结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
