追问在中学地理课堂教学中的运用研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| ·研究的缘起 | 第10-11页 |
| ·新课程改革的需要 | 第10页 |
| ·提升地理课堂教学水平的需要 | 第10-11页 |
| ·文献研究综述 | 第11-14页 |
| ·非地理学科的追问运用研究综述 | 第11-13页 |
| ·地理学科的追问运用研究综述 | 第13页 |
| ·现有研究的不足 | 第13-14页 |
| ·研究的目的与意义 | 第14页 |
| ·研究的目的 | 第14页 |
| ·研究的意义 | 第14页 |
| ·研究的方法与思路 | 第14-16页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| 第二章 地理课堂追问的概述 | 第16-29页 |
| ·地理课堂追问的内涵 | 第16-17页 |
| ·课堂追问的基本特征 | 第17-18页 |
| ·生成性 | 第17页 |
| ·针对性 | 第17-18页 |
| ·关联性 | 第18页 |
| ·地理课堂追问的分类 | 第18-25页 |
| ·按追问对象分类 | 第18-19页 |
| ·按追问时机分类 | 第19-20页 |
| ·按追问内容分类 | 第20-25页 |
| ·地理课堂追问的功能 | 第25-29页 |
| ·启发学生思考 | 第25页 |
| ·纠正认知的偏差 | 第25-26页 |
| ·激发地理思维 | 第26-27页 |
| ·促进个性化发展 | 第27页 |
| ·提升情感态度价值观 | 第27-28页 |
| ·弥补设问的不足 | 第28-29页 |
| 第三章 地理课堂中追问存在的问题及原因分析 | 第29-45页 |
| ·地理课堂中追问存在的问题 | 第29-37页 |
| ·追问等待时间过短 | 第32-33页 |
| ·追问对象的不合理性 | 第33页 |
| ·追问的思维含量低 | 第33-34页 |
| ·追问的盲目性 | 第34页 |
| ·追问的功能偏颇 | 第34-35页 |
| ·追问的缺失 | 第35-36页 |
| ·追问缺乏启发性 | 第36-37页 |
| ·追问后的评价单一 | 第37页 |
| ·地理课堂中追问存在问题的原因分析 | 第37-45页 |
| ·教师方面的原因 | 第38-41页 |
| ·学生方面的原因 | 第41-43页 |
| ·其他原因 | 第43-45页 |
| 第四章 提高地理课堂追问质量的几点思考 | 第45-53页 |
| ·唤醒追问意识，重视储备 | 第45-46页 |
| ·深入挖掘教材，增加自身的专业知识 | 第45页 |
| ·贴近学生生活，增强追问的针对性 | 第45-46页 |
| ·关注时事新闻，积累追问素材 | 第46页 |
| ·提高追问技能，有方可循 | 第46-51页 |
| ·遵循追问特征，提高追问质量 | 第46-47页 |
| ·运用认知结构，把握追问时机 | 第47-49页 |
| ·运用“问题环”模式，丰富追问内容 | 第49-51页 |
| ·延长应答时间，功效倍增 | 第51-53页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第53-55页 |
| ·研究的主要结论 | 第53页 |
| ·研究的展望 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 附录一:观察指标表 | 第58-59页 |
| 附录二:追问在中学地理课堂教学的运用调查问卷 | 第59-61页 |
| 附录三:访谈提纲要点 | 第61页 |
