| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、引言 | 第7-13页 |
| 1、研究背景与意义 | 第7-9页 |
| 2、国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 二、全球变化教育的概念及内涵 | 第13-18页 |
| 1、对全球变化的认识 | 第13-16页 |
| ·全球变化的科学内涵 | 第13-14页 |
| ·全球变化的时空尺度 | 第14-15页 |
| ·全球变化的驱动力 | 第15页 |
| ·全球变化对人类的影响 | 第15-16页 |
| 2、全球变化教育的内涵 | 第16-18页 |
| ·全球变化与环境保护的关系 | 第16页 |
| ·全球变化教育所遵循的原则 | 第16-18页 |
| 三、全球变化教育的理论依据 | 第18-19页 |
| 1、认知主义学习理论 | 第18页 |
| 2、建构主义学习理论 | 第18页 |
| 3、可持续发展理论 | 第18-19页 |
| 4、环境伦理 | 第19页 |
| 四、高中全球变化教育的现状分析与研究 | 第19-29页 |
| 1、调查目的 | 第19页 |
| 2、调查问卷设计 | 第19-20页 |
| 3、调查对象与范围 | 第20页 |
| 4、调查内容 | 第20-21页 |
| ·学生问卷调查内容 | 第20页 |
| ·教师问卷调查内容 | 第20-21页 |
| 5、问卷调查的结果分析 | 第21-27页 |
| ·学生问卷调查结果分析 | 第21-25页 |
| ·教师问卷调查结果分析 | 第25-27页 |
| 6、当前全球变化教育的存在问题 | 第27-29页 |
| ·学校重视程度不够 | 第28页 |
| ·教师认识程度不够 | 第28-29页 |
| 五、高中地理教学中全球变化教育的实践研究 | 第29-38页 |
| 1、高中地理课程改革与全球变化教育 | 第29页 |
| 2、课程标准三维目标中的全球变化教育内涵 | 第29-32页 |
| ·知识与技能 | 第30页 |
| ·过程与方法 | 第30-31页 |
| ·情感态度与价值观 | 第31-32页 |
| 3、高中地理教学在全球变化教育中的责任 | 第32页 |
| 4、高中地理教材中的全球变化教育内容——以人教版为例 | 第32-37页 |
| ·高中地理教材中全球变化教育内容结构分析 | 第32-34页 |
| ·高中地理教材中全球变化教育内容的知识点分析 | 第34-37页 |
| 5、关于高中地理教材中全球变化教育的几点认识 | 第37-38页 |
| 六、高中地理课堂渗透全球变化教育的教学策略 | 第38-44页 |
| 1、设计争议性问题，引发学生的批判性思考 | 第38-39页 |
| 2、通过探究活动优化全球变化知识的学习 | 第39-42页 |
| 3、引导学生学会自我反思，促进全球变化知识内化 | 第42-43页 |
| 4、培养学生问题意识，强化全球变化知识的理解 | 第43-44页 |
| 七、结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录（一） | 第47-50页 |
| 附录（二） | 第50-52页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文： | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |