| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| ·选题缘由 | 第8-9页 |
| ·研究综述 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第2章 视唱练耳课程学习心理调查 | 第12-17页 |
| ·莆田学院高师音乐教育专业及视唱练耳课教学现状概述 | 第12页 |
| ·莆田学院高师视唱练耳课程学习心理调查问卷设计 | 第12-14页 |
| ·莆田学院高师视唱练耳课程学习心理调查问卷调查结果 | 第14-17页 |
| 第3章 视唱练耳课程学习中消极心理因素的成因分析 | 第17-29页 |
| ·高师视唱练耳课程的基本目标达成情况以及与学生学习消极心理因素的关联 | 第17-19页 |
| ·视唱练耳课程学习消极因素的心理因素分析 | 第19-22页 |
| ·教师的课程实施、教学能力以及教学方式与学习消极心理因素的关联 | 第22-25页 |
| ·视唱练耳教材与学生学习消极心理因素的关联 | 第25-27页 |
| ·视唱练耳教学环境及教学硬件设施与学习消极心理因素的关联 | 第27页 |
| ·视唱练耳课程学习评价与学习消极心理因素的关联 | 第27-29页 |
| 第4章 高师视唱练耳课程学习中消极因素的消除对策研究 | 第29-54页 |
| ·高师视唱练耳课程目标和课程内涵在教学中的真正体现 | 第29-32页 |
| ·视唱练耳教学中学生学习心理的正确引导 | 第32-40页 |
| ·视唱练耳教师的综合能力急待全面提升 | 第40-45页 |
| ·建设适合莆田学院音乐教育专业特点的视唱练耳教材 | 第45-46页 |
| ·建设莆田学院视唱练耳课程的数字化教学环境 | 第46-48页 |
| ·分组制与分级制相结合的视唱练耳课程教学模式的初步设想 | 第48-50页 |
| ·建设科学、合理的视唱练耳课程学习评价体系 | 第50-54页 |
| 结论 | 第54-56页 |
| 附录:莆田学院高师音乐教育专业视唱练耳学习问卷调查 | 第56-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 个人简历 | 第69-70页 |
