语言输出及英语口语教学
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-8页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 第一章 语言输出理论 | 第10-20页 |
| 第一节 Krashen的语言输入理沦 | 第10-11页 |
| 第二节 Swain的语言输出假设 | 第11-12页 |
| 第三节 语言输出的功能 | 第12-18页 |
| 一、注意/触发功能 | 第13-14页 |
| 二、假设验证功能 | 第14-15页 |
| 三、元语言功能 | 第15页 |
| 四、增强流利性 | 第15-17页 |
| 五、相关理论研究 | 第17-18页 |
| 第四节 输出与输入的关系 | 第18-19页 |
| 第五节 本章小结 | 第19-20页 |
| 第二章 语言输出理论的基本原理 | 第20-31页 |
| 第一节 输出假设的认知基础 | 第20-26页 |
| 一、注意在语言学习中的作用 | 第20-22页 |
| 二、语言学习中影响注意的因素 | 第22-23页 |
| 三、信息加工理论中注意与语言学习的关系 | 第23-26页 |
| 第二节 输出假设的心理语言学机制 | 第26-30页 |
| 一、言语理解和言语产生 | 第26页 |
| 二、Levelt的言语生成模型 | 第26-28页 |
| 三、Levelt的言语生成模型与输出假设的关系 | 第28-30页 |
| 第三节 本章小结 | 第30-31页 |
| 第三章 影响口语输出的因素 | 第31-38页 |
| 第一节 焦虑感 | 第31-32页 |
| 第二节 自信心原则 | 第32-33页 |
| 第三节 动机 | 第33-34页 |
| 第四节 认知方式 | 第34-35页 |
| 第五节 外向和内向 | 第35-36页 |
| 第六节 抑制 | 第36-37页 |
| 第七节 情感移入 | 第37页 |
| 第八节 本章小结 | 第37-38页 |
| 第四章 实证研究 | 第38-43页 |
| 第一节 研究问题和研究假设 | 第38页 |
| 第二节 目标语法形式 | 第38-39页 |
| 第三节 受试 | 第39页 |
| 第四节 实验设计 | 第39页 |
| 第五节 研究过程 | 第39-40页 |
| 第六节 实验工具 | 第40-41页 |
| 一、测试 | 第40-41页 |
| 二、调查问卷 | 第41页 |
| 第七节 给分与分析 | 第41-42页 |
| 第八节 统计程序 | 第42页 |
| 第九节 本章小结 | 第42-43页 |
| 第五章 实验结果与讨论 | 第43-53页 |
| 第一节 实验结果 | 第43-50页 |
| 一、语法判断测试结果 | 第43-46页 |
| 二、翻译测试结果 | 第46-49页 |
| 三、调查问卷 | 第49-50页 |
| 第二节 实验讨论 | 第50-52页 |
| 第三节 研究局限及未来研究方向 | 第52页 |
| 第四节 本章小结 | 第52-53页 |
| 第六章 语言输出理论对我国外语口语教学的启示 | 第53-57页 |
| 第一节 转变教学观念，创造口语输出环境和机会 | 第53-54页 |
| 第二节 转变教学评价标准 | 第54页 |
| 第三节 改变传统教学模式，采用互动式教学 | 第54-56页 |
| 第四节 本章小结 | 第56-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
