| 内容提要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-19页 |
| 第一章 引论：我们真的以学生为中心了吗？ | 第19-30页 |
| 第一节 问题的提出 | 第19-21页 |
| 第二节 汉语作为第二语言习得的研究 | 第21-26页 |
| 第三节 汉语作为第二语言/外语的学习者与学习策略研究 | 第26-30页 |
| 第二章 本文的主要研究内容 | 第30-39页 |
| 第一节 第二语言/外语学习策略的定义及其研究的主要问题 | 第30-34页 |
| 第二节 汉语学习策略研究存在的主要问题与本文的主要研究内容 | 第34-39页 |
| 第三章 外国留学生汉语学习策略使用的总体趋势研究 | 第39-65页 |
| 第一节 引言：二语/外语学习者学习策略的宏观研究 | 第39页 |
| 第二节 研究方法 | 第39-42页 |
| 第三节 结果与分析 | 第42-49页 |
| 第四节 讨论 | 第49-65页 |
| 第四章 成功的汉语学习者的学习策略分析 | 第65-79页 |
| 第一节 引言：成功的二语学习者的研究 | 第65-66页 |
| 第二节 研究方法 | 第66-69页 |
| 第三节 调查分析的结果 | 第69-71页 |
| 第四节 具体策略使用情况分析 | 第71-77页 |
| 第五节 讨论 | 第77-79页 |
| 第五章 环境因素对汉语学习与教学的影响 | 第79-95页 |
| 第一节 引言 | 第79页 |
| 第二节 “第二语言教学”与“外语教学” | 第79-82页 |
| 第三节 汉语作为外语教学 | 第82-91页 |
| 第四节 语言环境对汉语学习的影响 | 第91-93页 |
| 第五节 非目的语环境下（汉语作为外语）学习策略使用特点与规律的探索 | 第93-95页 |
| 第六章 意大利学生汉语学习策略使用的个案分析（上） | 第95-133页 |
| 第一节 研究方案/研究设计 | 第95-98页 |
| 第二节 学习动机 | 第98-102页 |
| 第三节 汉语作为外语环境下的一种特殊的社交学习策略 | 第102-107页 |
| 第四节 口语练习策略 | 第107-117页 |
| 第五节 听力练习策略 | 第117-124页 |
| 第六节 口头交际中补偿策略与交际策略的使用 | 第124-129页 |
| 第七节 口头交际中的思维方式 | 第129-133页 |
| 第七章 意大利学生汉语学习策略使用的个案分析（下） | 第133-181页 |
| 第一节 阅读练习策略 | 第133-151页 |
| 第二节 写的练习策略 | 第151-164页 |
| 第三节 元认知策略的使用 | 第164-181页 |
| 第八章 听力理解与汉语作为第二语言/外语的习得 | 第181-190页 |
| 第一节 “听”是一个“主动理解”的过程 | 第181-183页 |
| 第二节 “听力理解”是一个“信息重组”的过程 | 第183-184页 |
| 第三节 提倡“顶向下”的听力理解策略 | 第184-187页 |
| 第四节 听力理解原理和听力理解策略 | 第187-190页 |
| 第九章 善听者与不善听者听力学习策略对比研究 | 第190-201页 |
| 第一节 引言 | 第190页 |
| 第二节 调查工具与对象 | 第190-192页 |
| 第三节 调查结果与分析 | 第192-199页 |
| 第四节 调查结果对听力教学的启示 | 第199-201页 |
| 第十章 结语：汉语“学习策略”的描述性研究与介入性研究 | 第201-208页 |
| 第一节 “学习策略”的描述性研究 | 第201-203页 |
| 第二节 “学习策略”的介入性研究和“策略培训” | 第203-207页 |
| 第三节 汉语作为第二语言/外语学习策略研究的步骤 | 第207-208页 |
| 参考文献 | 第208-231页 |
| 附录：汉语作为第二语言/外语的学习策略研究现状与述评 | 第231-281页 |
