| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstraet | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 第一章 多媒体学习环境概述 | 第10-13页 |
| 一、多媒体学习环境的理论基础 | 第10页 |
| 二、多媒体学习环境的分类 | 第10-13页 |
| (一) 个别化多媒体学习环境 | 第10-11页 |
| (二) 网络化多媒体学习环境 | 第11-13页 |
| 第二章 有关心理学理论概述 | 第13-17页 |
| 一、信息加工理论 | 第13-14页 |
| (一) 注意 | 第13页 |
| (二) 信息加工 | 第13-14页 |
| 二、归因理论 | 第14页 |
| 三、有意义学习理论 | 第14-16页 |
| (一) 有意义学习理论的实质 | 第14-15页 |
| (二) 进行有意义学习具备的条件 | 第15页 |
| (三) 有意义学习的心理机制 | 第15-16页 |
| 四、最近发展区理论 | 第16-17页 |
| 第三章 多媒体学习环境设计与运用存在的问题 | 第17-26页 |
| 一、问题的提出 | 第17页 |
| 二、研究方法和过程 | 第17-18页 |
| (一) 调查对象 | 第17-18页 |
| (二) 调查问卷的设计 | 第18页 |
| (三) 调查数据处理 | 第18页 |
| 三、调查数据与处理 | 第18-23页 |
| (一) 个别化多媒体学习环境调查数据 | 第18页 |
| (二) 网络化多媒体学习环境调查数据 | 第18-23页 |
| 四、数据的分析 | 第23-26页 |
| (一) 个别化多媒体学习环境数据分析 | 第23-24页 |
| (二) 网络化多媒体学习环境数据分析 | 第24-26页 |
| 第四章 心理学理论的运用 | 第26-38页 |
| 一、心理学理论运用于多媒体学习环境设计的可能性 | 第26-29页 |
| (一) 多媒体学习环境下学习者学习的生成模型 | 第26-27页 |
| (二) 多媒体信息表现方式特性分析 | 第27-28页 |
| (三) 心理学理论运用于多媒体学习环境设计的可能性分析 | 第28-29页 |
| 二、心理学理论在多媒体学习环境设计中的运用 | 第29-38页 |
| (一) 文字与背景的设置 | 第29-30页 |
| (二) 激发学习者学习动机 | 第30-33页 |
| (三) 精心选择呈现方式 | 第33-38页 |
| 第五章 多媒体环境设计实例与试验 | 第38-47页 |
| 一、学习动机激发试验 | 第38-40页 |
| (一) 试验的目的 | 第38页 |
| (二) 试验设计 | 第38页 |
| (三) 试验过程 | 第38-39页 |
| (四) 数据处理及分析 | 第39-40页 |
| 二、多媒体组合效应试验 | 第40-44页 |
| (一) 试验的目的 | 第40-41页 |
| (二) 试验的设计 | 第41页 |
| (三) 试验过程 | 第41-43页 |
| (三) 试验结果分析 | 第43-44页 |
| 三、内容结构化设计效果试验 | 第44-47页 |
| (一) 试验研究目的 | 第44页 |
| (二) 试验的设计 | 第44-46页 |
| (三) 结果分析 | 第46-47页 |
| 总结 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54页 |