| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| 第一章 20 世纪中国音乐心理学的研究状况 | 第8-14页 |
| 第一节 中国音乐心理学的发展 | 第8-14页 |
| 一、历史发展——20 世纪初到音乐心理学会成立前的简要回顾 | 第8-9页 |
| 二、现状分析——学科的提出到音乐心理学会的成立再到三次研讨会的召开 | 第9-14页 |
| 第二章 声乐心理学的发展 | 第14-32页 |
| 第一节 国外声乐心理学研究综述 | 第14-17页 |
| 第二节 20 世纪我国声乐心理学的发展状况 | 第17-18页 |
| 第三节 徐行效的教学、研究背景 | 第18-20页 |
| 第四节 中国声乐心理学思想的萌发 | 第20-21页 |
| 一、南北地域文化的滋养、教学实践萌发灵感 | 第20页 |
| 二、由教学灵感而来的断想引发的声乐心理学思想 | 第20-21页 |
| 第五节 声乐心理学思想的产生与发展 | 第21-27页 |
| 一、声乐心理学理论的首次提出 | 第21-22页 |
| 二、由声乐心理学理论引发的声乐心理研究 | 第22页 |
| 三、论文频发夯实思想 | 第22-26页 |
| 四、思路渐渐清晰、思想逐渐成熟 | 第26-27页 |
| 第六节 声乐心理学思想的成熟——专著的出版 | 第27-29页 |
| 第七节 声乐心理学理论的实践与应用 | 第29-31页 |
| 一、声乐教学中对于心理理论的运用 | 第29页 |
| 二、声乐心理学专业课的开设——走进课堂教学 | 第29-30页 |
| 三、声乐心理学的拓展——首次提出建立合唱指挥心理学 | 第30-31页 |
| 第八节 我国声乐心理学术研究的回顾与思考 | 第31-32页 |
| 一、《20 世纪中国声乐心理学学术研究的回顾与思考》 | 第31页 |
| 二、声乐心理学科发展的一个时代性的标志 | 第31-32页 |
| 第三章 声乐科学体系理论的构想与形成 | 第32-40页 |
| 第一节 反复转载中的热点——中国20 世纪最具创新价值的五篇论文之一 | 第32-33页 |
| 第二节 声乐科学体系理论初步构想的前提 | 第33-34页 |
| 一、多学科文化的积淀 | 第33页 |
| 二、来自声乐心理学学科创建的过程的启示 | 第33-34页 |
| 第三节 声乐科学体系理论的内涵 | 第34-35页 |
| 一、交叉学科思想渗透到声乐科学体系理论的基本内涵 | 第34-35页 |
| 二、声乐科学体系理论的理论基础 | 第35页 |
| 第四节 声乐科学体系理论构想的原则 | 第35-37页 |
| 一、目的性原则 | 第35-36页 |
| 二、系统化、渐近化原则 | 第36页 |
| 三、启发性、可借鉴性原则 | 第36-37页 |
| 四、时代性、发展性原则 | 第37页 |
| 第五节 声乐科学体系理论的形成与拓展 | 第37-40页 |
| 一、以交叉学科思想为创新点，并以此作为声乐学科发展的新生动力 | 第37-38页 |
| 二、以促进声乐学科发展为根本立足点，搭建声乐科学体系理论的框架 | 第38-40页 |
| 第四章 声乐心理学与声乐科学体系理论的创新点 | 第40-45页 |
| 第一节 学科交融性 | 第40-41页 |
| 第二节 理论的独创性 | 第41-42页 |
| 第三节 创新性科学思维 | 第42-43页 |
| 第四节 独特的声乐思维 | 第43-45页 |
| 第五章 声乐心理学与声乐科学体系理论的补充及其推广亟待解决的问题 | 第45-48页 |
| 第一节 对于声乐心理学与声乐科学体系理论的必要补充 | 第45-47页 |
| 一、声乐心理学交叉学科教学体系的评价指标体系的构建 | 第45页 |
| 二、找到一种适合声乐心理学研究的方法 | 第45-47页 |
| 第二节 将声乐心理学和声乐科学体系理论逐步向教学、科研、表演、工作中深入 | 第47-48页 |
| 一、理论的普及与教学界的重视 | 第47页 |
| 二、加紧培养声乐心理学方面的人才 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
