| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-23页 |
| 第一节 问题提出 | 第12-13页 |
| 一、运用iPad给课堂管理带来的新课题 | 第12-13页 |
| 二、基于自身工作的需要 | 第13页 |
| 第二节 研究目的及研究问题 | 第13-15页 |
| 一、研究目的 | 第13-14页 |
| 二、研究问题 | 第14-15页 |
| 第三节 研究方法 | 第15-17页 |
| 一、案例分析法 | 第15页 |
| 二、访谈法 | 第15-16页 |
| 三、观察法 | 第16页 |
| 四、调查者身份、调查过程及伦理考量 | 第16-17页 |
| 第四节 相关概念界定及理论基础 | 第17-19页 |
| 一、概念界定 | 第17页 |
| 二、相关理论基础 | 第17-19页 |
| 第五节 文献综述 | 第19-23页 |
| 一、关于iPad课堂教学的研究 | 第19-21页 |
| 二、关于课堂管理的研究现状 | 第21-23页 |
| 三、关于iPad课堂管理的研究现状 | 第23页 |
| 第二章 KY小学“iPad课堂教学”现状与问题分析 | 第23-36页 |
| 第一节 KY小学iPad课堂教学实施前的准备 | 第23-26页 |
| 一、制定目标 | 第23-24页 |
| 二、组建团队 | 第24-25页 |
| 三、建立制度 | 第25-26页 |
| 第二节 KY小学“iPad课堂教学”实施状况 | 第26-33页 |
| 一、注重外部教学资源的获取和利用 | 第26-29页 |
| 二、师生交流的方式多元化 | 第29-31页 |
| 三、学习过程以自主学习为主 | 第31-33页 |
| 第三节 KY小学“iPad课堂教学”存在的问题 | 第33-36页 |
| 一、iPad课堂教学外部资源整合度较低 | 第33-34页 |
| 二、iPad课堂师生交流经常因为技术问题而中断 | 第34-35页 |
| 三、虚拟现实的不断转换增加了课堂学习任务的难度 | 第35页 |
| 四、学习效果未得到及时评估 | 第35-36页 |
| 第三章 KY小学“i Pad课堂管理”的现状及问题分析 | 第36-51页 |
| 第一节 KY小学“iPad课堂管理”的现状 | 第36-46页 |
| 一、教学资源管理 | 第36-38页 |
| 二、课堂纪律管理 | 第38-44页 |
| 三、课堂人际关系管理 | 第44-45页 |
| 四、课堂评价 | 第45-46页 |
| 第二节 KY小学“iPad课堂管理”的问题成因 | 第46-48页 |
| 一、iPad容易分散学生学习注意力 | 第46-47页 |
| 二、教师缺乏“i Pad”课堂管理经验 | 第47-48页 |
| 三、学习需求和学习能力相矛盾 | 第48页 |
| 第三节 KY小学“iPad课堂管理”面对的挑战 | 第48-51页 |
| 一、需要创建良好的课堂气氛 | 第48-49页 |
| 二、需要有效利用课堂时间 | 第49页 |
| 三、需要建立家校沟通机制 | 第49-51页 |
| 第四章 iPad课堂教学及其管理的对策 | 第51-61页 |
| 第一节 对教师的建议 | 第51-54页 |
| 一、构建积极的i Pad课堂环境 | 第51-52页 |
| 二、提高自身的数字化管理能力 | 第52-53页 |
| 三、带给学生积极的i Pad学习体验 | 第53-54页 |
| 第二节 对学生的建议 | 第54-56页 |
| 一、自觉抵制i Pad的不良习惯,提高自我自制力 | 第54-55页 |
| 二、提高自身的心理素质 | 第55-56页 |
| 第三节 对学校的建议 | 第56-59页 |
| 一、对老师进一步加强iPad教学指导 | 第56-57页 |
| 二、进一步落实学生视力保护措施 | 第57页 |
| 三、增强信息技术保障 | 第57页 |
| 四、建立“i Pad课堂”管理评价体系 | 第57-59页 |
| 第四节 对家长的建议 | 第59-61页 |
| 一、配合学校保护学生视力 | 第59-60页 |
| 二、营造积极学习的家庭环境 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录1 | 第66-71页 |
| 附录2 | 第71-80页 |
| 附录3 | 第80-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |