论学科知识增长与大学课程内容的选择
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·研究综述 | 第10-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 第1章 三次科学革命期间大学课程内容的选择 | 第15-34页 |
| ·第一次科学革命期间大学课程内容的选择 | 第15-21页 |
| ·此时期学科知识增长及其在大学课程中的反映 | 第16-18页 |
| ·此时期大学课程内容选择以人文课程为主 | 第18-21页 |
| ·第二次科学革命期间大学课程内容的选择 | 第21-27页 |
| ·此时期学科知识增长及其在大学课程中的反映 | 第21-24页 |
| ·此时期大学课程内容选择以自然科学课程为主 | 第24-27页 |
| ·第三次科学革命期间大学课程内容的选择 | 第27-34页 |
| ·此时期学科知识增长及其在大学课程中的反映 | 第27-29页 |
| ·此时期以人文课程与科学课程的融合为特征 | 第29-34页 |
| 第2章 我国大学课程内容选择存在的问题 | 第34-48页 |
| ·人文课程内容缺失 | 第35-39页 |
| ·非“以人为本” | 第35-37页 |
| ·重理轻文现象严重 | 第37-39页 |
| ·道德课程内容被挤占 | 第39-43页 |
| ·重智育轻德育 | 第40-42页 |
| ·西方文化内容冲击民族道德文化内容 | 第42-43页 |
| ·功用性知识泛滥 | 第43-48页 |
| ·偏重实用性知识和技术 | 第44-45页 |
| ·鲜明的职业化知识取向 | 第45-48页 |
| 第3章 大学课程内容选择过程中应处理的几个关系 | 第48-68页 |
| ·学科知识与课程内容的关系 | 第48-56页 |
| ·学科知识 | 第48-51页 |
| ·课程内容 | 第51-52页 |
| ·二者的关系 | 第52-56页 |
| ·科学知识与技术知识的关系 | 第56-60页 |
| ·科学知识的本质:求真 | 第56-57页 |
| ·技术知识的本质:求实 | 第57-58页 |
| ·二者的关系 | 第58-60页 |
| ·科技知识与人文知识的关系 | 第60-68页 |
| ·科技知识的性质 | 第60-62页 |
| ·人文知识的性质 | 第62-64页 |
| ·二者的关系 | 第64-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第75页 |
