摘要 | 第1-6页 |
ABSTRACT | 第6-10页 |
绪论 | 第10-17页 |
·选题缘起 | 第10-11页 |
·国内外研究现状与水平 | 第11-14页 |
·国内研究现状与水平 | 第11-13页 |
·国外研究现状与水平 | 第13-14页 |
·研究的目的和意义 | 第14-15页 |
·研究方法 | 第15-17页 |
第1章 QAA学科基准的制定背景及动因 | 第17-23页 |
·建立QAA以统一外部保证机构 | 第17-19页 |
·QAA的性质为第三方中介机构 | 第18页 |
·QAA的使命旨在保障高等教育质量 | 第18-19页 |
·激烈的质量竞争需要学科基准 | 第19-20页 |
·QAA接受《迪尔英报告》建议制定学科基准 | 第20-21页 |
·QAA联合相关团体统一学术基本规范制定学科基准 | 第21-23页 |
第2章 QAA学科基准的内涵、内容及分类 | 第23-38页 |
·QAA学科基准的内涵 | 第23-24页 |
·QAA学科基准的含义 | 第23页 |
·QAA学科基准的作用 | 第23-24页 |
·QAA学科基准主要内容 | 第24-32页 |
·学科的定义和相关信息陈述 | 第24-26页 |
·学科知识与技能的目标设定 | 第26-28页 |
·学科教学与考核要求的设定 | 第28-30页 |
·学习绩效及评估标准的设定 | 第30-32页 |
·基于学科门类、学位层次及不同区域的QAA学科基准分类 | 第32-38页 |
·QAA学科基准按学科门类、学位层次及区域分类的理据 | 第32-34页 |
·荣誉学士学位的学科基准 | 第34-35页 |
·硕士学位的学科基准 | 第35-36页 |
·医学专业理论及操作的学科基准 | 第36-37页 |
·苏格兰地区的学科基准 | 第37-38页 |
第3章 QAA学科基准的特点 | 第38-48页 |
·公开性 | 第38-40页 |
·设计者多元化和公开化 | 第38-39页 |
·受众公开化 | 第39-40页 |
·动态性 | 第40-43页 |
·数量上以动态求发展 | 第41页 |
·内容上以更新求适用 | 第41-42页 |
·标准上以细化求针对 | 第42-43页 |
·指导性 | 第43-48页 |
·非强制指标,旨在质量改进 | 第44页 |
·非定量指标,旨在突出个性 | 第44-46页 |
·非硬件指标,旨在学术审查 | 第46页 |
·非单一指标,旨在全面发展 | 第46-48页 |
第4章 QAA学科基准的信度与效度 | 第48-58页 |
·QAA学科基准的信度 | 第48-51页 |
·QAA学科基准的内在信度(internal reliability) | 第48-49页 |
·QAA学科基准的外在信度(external reliability) | 第49-51页 |
·QAA学科基准的效度 | 第51-58页 |
·QAA学科基准的内容效度(content validity) | 第51-53页 |
·QAA学科基准的外在效度(external validity) | 第53-58页 |
第5章 QAA学科基准对英国高等教育质量保障的影响 | 第58-62页 |
·促进交流与合作 | 第58-59页 |
·鼓励内部人员积极参与 | 第59-60页 |
·较强的可操作性易于高校改进 | 第60页 |
·帮助形成和谐的评估文化 | 第60-62页 |
结语 | 第62-63页 |
参考文献 | 第63-70页 |
附录 | 第70-78页 |
Subject benchmark statements Finance 2007 QAA 163 02/06 | 第70-78页 |
Preface | 第70-71页 |
1 Defining principles | 第71-72页 |
2 Nature and extent of finance | 第72页 |
3 Subject-specific knowledge and skills | 第72-74页 |
4 Cognitive abilities and generic skills | 第74页 |
5 Teaching,learning and assessment | 第74-75页 |
6 Benchmark standards | 第75-77页 |
Appendix A-Membership of the benchmarking group for finance | 第77-78页 |
致谢 | 第78-79页 |
研究成果 | 第79页 |