摘要 | 第1-6页 |
ABSTRACT | 第6-11页 |
第一章 绪论 | 第11-24页 |
·研究背景、意义及目的 | 第11-12页 |
·研究背景 | 第11-12页 |
·研究意义 | 第12页 |
·研究目的 | 第12页 |
·文献综述 | 第12-18页 |
·国外研究现状 | 第12-15页 |
·国内研究现状 | 第15-18页 |
·研究内容 | 第18-19页 |
·概念界定 | 第19-20页 |
·教育评价、教学评价与学生评教 | 第19页 |
·课堂教学与课堂教学评价 | 第19-20页 |
·评价指标与评价指标体系 | 第20页 |
·研究方法 | 第20-22页 |
·文献研究法 | 第20页 |
·问卷调查法、访谈法 | 第20-21页 |
·数理统计方法 | 第21-22页 |
·技术路线 | 第22-23页 |
·研究创新点 | 第23-24页 |
第二章 教学评价的理论依据 | 第24-28页 |
·教学评价的内涵 | 第24页 |
·教学评价的外延 | 第24-25页 |
·教学评价的主体与内容 | 第25页 |
·教学评价的标准 | 第25-26页 |
·教学评价的价值取向 | 第26页 |
·奖惩性评价与发展性评价 | 第26-28页 |
第三章 我国高校课堂教学学生评教指标体系现状、问题及影响因素研究 | 第28-33页 |
·我国高校课堂教学学生评教指标体系的现状分析 | 第28-29页 |
·我国高校课堂教学学生评教指标体系的实施模式 | 第28页 |
·我国高校课堂教学学生评教指标体系的表现形式 | 第28-29页 |
·我国高校学生评教指标体系存在的问题 | 第29-31页 |
·指标体系单一化 | 第29页 |
·指标语言空洞化 | 第29页 |
·评价导向刻板化 | 第29-30页 |
·评价语意模糊化 | 第30页 |
·指标内容有缺失 | 第30页 |
·评价标准难规范 | 第30-31页 |
·我国高校课堂教学学生评教指标体系的影响因素 | 第31-33页 |
·功利化思想制约 | 第31页 |
·教育理念滞后 | 第31-32页 |
·评教理论与评教实践脱节 | 第32-33页 |
第四章 学生评教指标体系的问卷调查与统计分析 | 第33-45页 |
·学生评教指标体系的设计原则 | 第33-34页 |
·科学性原则 | 第33页 |
·可测性原则 | 第33页 |
·完备性原则 | 第33-34页 |
·可行性原则 | 第34页 |
·众议性原则 | 第34页 |
·学生评教指标体系调查问卷的研制 | 第34-37页 |
·确定调查问卷形式 | 第34-35页 |
·确定调查问卷指标 | 第35-37页 |
·调查问卷总体设计 | 第37页 |
·学生评教指标体系的问卷调查 | 第37-38页 |
·学生评教指标体系问卷预调查 | 第37页 |
·学生评教指标体系问卷正式调查 | 第37-38页 |
·调查问卷的数理统计分析 | 第38-45页 |
·描述性统计分析 | 第38-39页 |
·效度检验和信度分析 | 第39-40页 |
·效度检验 | 第39页 |
·信度分析 | 第39-40页 |
·T 检验:四类样本对评教指标重要程度的认知差异 | 第40-45页 |
·性别差异对评教指标重要程度的认知差异 | 第40-41页 |
·年级差异对评教指标重要程度的认知差异 | 第41-42页 |
·院校差异对评教指标重要程度的认知差异 | 第42-43页 |
·学科差异对评教指标重要程度的认知差异 | 第43-45页 |
第五章 学生评教指标体系的优化构建 | 第45-55页 |
·主成分分析在学生评教指标权重确定中的应用 | 第45-50页 |
·主成分分析在指标体系构建过程中的意义 | 第45页 |
·主成分分析模型和方法 | 第45-46页 |
·对学生评教指标进行主成分分析 | 第46-49页 |
·构建综合得分模型计算指标权重 | 第49-50页 |
·对统计分析结果的综合评价与建议 | 第50-53页 |
·主成分分析下指标重要性比较 | 第50-51页 |
·加权平均法下指标认知度比较 | 第51页 |
·象限图分析模型 | 第51-53页 |
·高校课堂教学质量学生评教指标体系的构建 | 第53-55页 |
结论与展望 | 第55-57页 |
参考文献 | 第57-60页 |
致谢 | 第60-62页 |
附录 A | 第62-63页 |
附录 B | 第63-68页 |
文献报告综述 | 第68-78页 |
参考文献 | 第75-78页 |
中文摘要 | 第78-82页 |
ABSTRACT | 第82-87页 |