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(普通)高校课堂教学质量学生评教指标体系优化研究

摘要第1-6页
ABSTRACT第6-11页
第一章 绪论第11-24页
   ·研究背景、意义及目的第11-12页
     ·研究背景第11-12页
     ·研究意义第12页
     ·研究目的第12页
   ·文献综述第12-18页
     ·国外研究现状第12-15页
     ·国内研究现状第15-18页
   ·研究内容第18-19页
   ·概念界定第19-20页
     ·教育评价、教学评价与学生评教第19页
     ·课堂教学与课堂教学评价第19-20页
     ·评价指标与评价指标体系第20页
   ·研究方法第20-22页
     ·文献研究法第20页
     ·问卷调查法、访谈法第20-21页
     ·数理统计方法第21-22页
   ·技术路线第22-23页
   ·研究创新点第23-24页
第二章 教学评价的理论依据第24-28页
   ·教学评价的内涵第24页
   ·教学评价的外延第24-25页
   ·教学评价的主体与内容第25页
   ·教学评价的标准第25-26页
   ·教学评价的价值取向第26页
   ·奖惩性评价与发展性评价第26-28页
第三章 我国高校课堂教学学生评教指标体系现状、问题及影响因素研究第28-33页
   ·我国高校课堂教学学生评教指标体系的现状分析第28-29页
     ·我国高校课堂教学学生评教指标体系的实施模式第28页
     ·我国高校课堂教学学生评教指标体系的表现形式第28-29页
   ·我国高校学生评教指标体系存在的问题第29-31页
     ·指标体系单一化第29页
     ·指标语言空洞化第29页
     ·评价导向刻板化第29-30页
     ·评价语意模糊化第30页
     ·指标内容有缺失第30页
     ·评价标准难规范第30-31页
   ·我国高校课堂教学学生评教指标体系的影响因素第31-33页
     ·功利化思想制约第31页
     ·教育理念滞后第31-32页
     ·评教理论与评教实践脱节第32-33页
第四章 学生评教指标体系的问卷调查与统计分析第33-45页
   ·学生评教指标体系的设计原则第33-34页
     ·科学性原则第33页
     ·可测性原则第33页
     ·完备性原则第33-34页
     ·可行性原则第34页
     ·众议性原则第34页
   ·学生评教指标体系调查问卷的研制第34-37页
     ·确定调查问卷形式第34-35页
     ·确定调查问卷指标第35-37页
     ·调查问卷总体设计第37页
   ·学生评教指标体系的问卷调查第37-38页
     ·学生评教指标体系问卷预调查第37页
     ·学生评教指标体系问卷正式调查第37-38页
   ·调查问卷的数理统计分析第38-45页
     ·描述性统计分析第38-39页
     ·效度检验和信度分析第39-40页
       ·效度检验第39页
       ·信度分析第39-40页
     ·T 检验:四类样本对评教指标重要程度的认知差异第40-45页
       ·性别差异对评教指标重要程度的认知差异第40-41页
       ·年级差异对评教指标重要程度的认知差异第41-42页
       ·院校差异对评教指标重要程度的认知差异第42-43页
       ·学科差异对评教指标重要程度的认知差异第43-45页
第五章 学生评教指标体系的优化构建第45-55页
   ·主成分分析在学生评教指标权重确定中的应用第45-50页
     ·主成分分析在指标体系构建过程中的意义第45页
     ·主成分分析模型和方法第45-46页
     ·对学生评教指标进行主成分分析第46-49页
     ·构建综合得分模型计算指标权重第49-50页
   ·对统计分析结果的综合评价与建议第50-53页
     ·主成分分析下指标重要性比较第50-51页
     ·加权平均法下指标认知度比较第51页
     ·象限图分析模型第51-53页
   ·高校课堂教学质量学生评教指标体系的构建第53-55页
结论与展望第55-57页
参考文献第57-60页
致谢第60-62页
附录 A第62-63页
附录 B第63-68页
文献报告综述第68-78页
 参考文献第75-78页
中文摘要第78-82页
ABSTRACT第82-87页

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