| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| ·研究背景与意义 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-17页 |
| ·特殊儿童义务教育的理论界定 | 第11-14页 |
| ·特殊儿童义务教育的政策评价 | 第14-15页 |
| ·特殊儿童义务教育均衡发展的改革路径 | 第15-17页 |
| ·研究的主要内容 | 第17-18页 |
| ·论文的主要研究方法与创新点 | 第18-19页 |
| ·论文的主要研究方法 | 第18页 |
| ·论文的主要创新点 | 第18-19页 |
| 第二章 特殊儿童义务教育均衡发展的理论基础 | 第19-25页 |
| ·特殊儿童义务教育的内涵及属性 | 第19-22页 |
| ·特殊儿童义务教育的内涵 | 第19-21页 |
| ·特殊儿童义务教育的属性 | 第21-22页 |
| ·特殊儿童义务教育均衡发展的理论依据 | 第22-25页 |
| ·公共产品理论 | 第22-23页 |
| ·教育均衡发展理论 | 第23-25页 |
| 第三章 湖南省特殊儿童义务教育均衡发展现状分析 | 第25-47页 |
| ·我国特殊儿童义务教育的发展沿革与现状 | 第25-27页 |
| ·湖南省特殊儿童义务教育均衡发展的现状 | 第27-40页 |
| ·湖南省特殊儿童义务教育机会均衡状况 | 第27-31页 |
| ·湖南省特殊儿童义务教育资源配置均衡状况 | 第31-36页 |
| ·湖南省特殊儿童义务教育结果均衡状况 | 第36-40页 |
| ·湖南省特殊儿童义务教育均衡发展的影响因素 | 第40-47页 |
| ·传统特殊教育理念的束缚 | 第40-41页 |
| ·特殊教育法制的不完善 | 第41-42页 |
| ·特殊教育管理体制的滞后 | 第42-43页 |
| ·随班就读机制的不健全 | 第43-45页 |
| ·特殊教育资源配置的不合理 | 第45-47页 |
| 第四章 国内外特殊儿童义务教育均衡发展的实践与启示 | 第47-59页 |
| ·国外特殊儿童义务教育均衡发展的经验 | 第47-54页 |
| ·美国 | 第47-49页 |
| ·日本 | 第49-51页 |
| ·印度 | 第51-54页 |
| ·国内特殊儿童义务教育均衡发展的实践模式 | 第54-57页 |
| ·江苏模式 | 第54-55页 |
| ·上海模式 | 第55-57页 |
| ·国内外特殊儿童义务教育均衡发展实践的启示 | 第57-59页 |
| 第五章 湖南省特殊儿童义务教育均衡发展的策略选择 | 第59-67页 |
| ·构建平等的舆论环境 | 第59-60页 |
| ·建立多元化的合作网络 | 第60-62页 |
| ·完善特殊教育管理体制 | 第62-63页 |
| ·健全随班就读机制 | 第63-64页 |
| ·优化特殊教育资源的配置 | 第64-67页 |
| 结论 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文 | 第73-74页 |
| 中文摘要 | 第74-77页 |
| ABSTRACT | 第77-82页 |
| 文献报告综述 | 第82-90页 |
| 参考文献 | 第88-90页 |