| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-10页 |
| 一、新课程改革 | 第8-9页 |
| 二、教师专业化发展 | 第9页 |
| 三、信息技术与课程整合促进了教师专业化发展 | 第9-10页 |
| 第二节 研究现状 | 第10-11页 |
| 第三节 研究过程 | 第11-12页 |
| 第四节 论文结构及其章节概要 | 第12页 |
| 第五节 研究意义 | 第12页 |
| 第六节 研究创新 | 第12-14页 |
| 第二章 相关概念的概述 | 第14-20页 |
| 第一节 师范生的基本情况介绍 | 第14页 |
| 第二节 信息技术与课程整合的涵义 | 第14-16页 |
| 第三节 信息技术与课程整合能力的培养策略 | 第16-20页 |
| 第三章 师范生信息技术与课程整合能力内容要素的确定 | 第20-26页 |
| 第一节 云南师范大学《当代教育信息技术》课程现行教材 | 第20-21页 |
| 第二节 指导思想 | 第21-22页 |
| 第三节 确定信息技术与课程整合能力能力要素 | 第22-26页 |
| 第四章 师范生信息技术与课程整合能力培养实践探索(一) | 第26-34页 |
| 第一节 基本情况介绍 | 第26页 |
| 第二节 信息技术与课程整合能力情况调查分析 | 第26-29页 |
| 第三节 实践探索 | 第29-32页 |
| 第四节 教学总结与反思 | 第32-34页 |
| 第五章 师范生信息技术与课程整合能力培养实践探索(二) | 第34-38页 |
| 第一节 班级基本情况介绍 | 第34页 |
| 第二节 信息技术与课程整合能力情况调查分析 | 第34页 |
| 第三节 实践探索 | 第34-37页 |
| 一、教学目标 | 第34-35页 |
| 二、授课方式 | 第35页 |
| 三、教学实施 | 第35-37页 |
| 第四节 教学总结与反思 | 第37-38页 |
| 第六章 对师范生信息技术与课程整合能力培养实践探索的总结 | 第38-49页 |
| 第一节 师范生信息技术与课程整合能力培养宏观策略的总结 | 第38-40页 |
| 一、教学设计能力是师范生信息技术与课程整合能力中的重中之重 | 第38-39页 |
| 二、在潜移默化中养成良好的信息素养 | 第39页 |
| 三、督促学生学习信息技术与课程整合基础知识 | 第39页 |
| 四、信息技术与课程整合教学技能训练 | 第39页 |
| 五、改变教学方式,丰富课堂教学 | 第39-40页 |
| 第二节 师范生信息技术与课程整合能力培养微观策略的总结 | 第40-44页 |
| 一、课程内容设计 | 第40-42页 |
| 二、教学方法与教学手段 | 第42-44页 |
| 第三节 构建课堂教学模式 | 第44-46页 |
| 一、基本技能课型模式 | 第44-45页 |
| 二、基本知识课型模式 | 第45-46页 |
| 第四节 对课程教师能力的思考 | 第46-49页 |
| 一、我校《当代教育信息技术》教师构成 | 第46-47页 |
| 二、信息技术与课程整合教师应具有的素养 | 第47-49页 |
| 第七章 结语 | 第49-51页 |
| 第一节 成果 | 第49页 |
| 第二节 存在的不足 | 第49-50页 |
| 第三节 展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录A 师范生信息技术与课程整合能力基本情况调查 | 第53-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
