| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 引言与文献综述 | 第8-11页 |
| 第一章 朱自清语文民主教育思想产生的背景 | 第11-20页 |
| ·文化与教育发展的"民主"趋势大背景 | 第11-12页 |
| ·朱自清的学习和工作经历 | 第12-20页 |
| ·开放自由的人文环境是朱自清民主意识的孵化器 | 第12-13页 |
| ·民主积极的教学环境是朱自清语文民主教育思想成长的沃土地 | 第13-14页 |
| ·稳健坚定的民主立场是朱自清语文民主教育思想升华的有机肥 | 第14-16页 |
| ·挚交好友的鼓励鞭策是朱自清语文民主教育思想进步的助推器 | 第16-18页 |
| ·个人的文学研究和创作是朱自清语文民主教育思想成熟的转换机 | 第18-20页 |
| 第二章 朱自清语文民主教育思想的形成过程 | 第20-30页 |
| ·形成期(1919-1925):不断反思中等学校国文教学存在的问题,初步确立语文教育的民主倾向 | 第20-25页 |
| ·发展期(1925-1934):提升"人格教育"内涵,全面推行语文民主教育 | 第25-27页 |
| ·成熟期(1935-1948):完善语文民主教育思想,在教材编写中积极落实 | 第27-30页 |
| 第三章 朱自清语文民主教育思想的内涵 | 第30-53页 |
| ·民主的教育价值观 | 第30-34页 |
| ·民主的阅读教学观 | 第34-42页 |
| ·"咬文嚼字"——架设读者与作者沟通的桥梁 | 第35-38页 |
| ·比较阅读——促进了解与欣赏的有效手段 | 第38页 |
| ·诵读——转换死文字与活语言的媒介 | 第38-41页 |
| ·精读略读并举——做好阅读教学的全面功课 | 第41-42页 |
| ·民主的作文训练观 | 第42-46页 |
| ·解放写作动机——呼吁写作主体真诚作文 | 第42-43页 |
| ·设定假想读者——唤醒写作主体内心需要 | 第43-44页 |
| ·鼓励创造性写作——实现写作主体自我价值 | 第44-45页 |
| ·实行开放透明的作文讲评——增加写作主体自我体验 | 第45-46页 |
| ·民主的教材编写观 | 第46-53页 |
| ·尊重语文学科的实践性,主张教材文白分编 | 第46-48页 |
| ·尊重语文学科的本质,选文标准文质兼美 | 第48-49页 |
| ·尊重语文学科的目的性,教材编写讲究切实受用 | 第49-51页 |
| ·尊重语文学科的基础性,教材的作用重在指导 | 第51-53页 |
| 第四章 朱自清语文民主教育思想的意义和启示 | 第53-60页 |
| ·意义:语文民主教育思想为语文教育带来新的转变 | 第53-57页 |
| ·朱自清语文民主教育思想给语文教学价值带来的转变 | 第53-54页 |
| ·朱自清语文民主教育思想给师生伦理观带来的转变 | 第54-55页 |
| ·朱自清语文民主教育思想给教学方法带来的转变 | 第55-57页 |
| ·启示:民主是语文教育科学化的必由之路 | 第57-60页 |
| ·民主是语文教育科学化的重要前提 | 第57-58页 |
| ·民主是语文教育科学化的基本要求 | 第58-59页 |
| ·民主为语文教育的科学化指引正确方向 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 攻读硕士研究生期间所发表论文 | 第64-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
