| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.1.1 地理核心素养的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 学生高效学习的需要 | 第9页 |
| 1.1.3 教师加强教学的需要 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第12页 |
| 1.4.3 课堂观察法 | 第12-13页 |
| 1.4.4 访谈法 | 第13-14页 |
| 1.5 技术路线 | 第14-15页 |
| 第2章 理论依据 | 第15-18页 |
| 2.1 核心名词界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 地理问题 | 第15页 |
| 2.1.2 地理综合题 | 第15页 |
| 2.1.3 地理解题 | 第15-16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.2.2 信息加工学习理论 | 第16页 |
| 2.2.3 行为主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.4 人本主义学习理论 | 第17-18页 |
| 第3章 高中生地理综合题解题错误的判断与分析 | 第18-60页 |
| 3.1 问卷测试与现状分析 | 第19-39页 |
| 3.1.1 问卷测试 | 第19-21页 |
| 3.1.2 问卷测试分析 | 第21-39页 |
| 3.2 课堂观察与分析 | 第39-52页 |
| 3.2.1 课堂观察对象 | 第39-40页 |
| 3.2.2 课堂观察分析 | 第40-52页 |
| 3.3 学生访谈与分析 | 第52-54页 |
| 3.3.1 学生访谈对象 | 第52-53页 |
| 3.3.2 学生访谈分析 | 第53-54页 |
| 3.4 教师访谈与分析 | 第54-56页 |
| 3.4.1 教师访谈对象 | 第54-55页 |
| 3.4.2 教师访谈分析 | 第55-56页 |
| 3.5 地理综合题解题错误分析 | 第56-60页 |
| 3.5.1 地理综合题解题错误 | 第56-57页 |
| 3.5.2 地理综合题错误原因分析 | 第57-60页 |
| 第4章 纠正高中生地理综合题解题错误的对策分析 | 第60-80页 |
| 4.1 改变教学方法,深化地理概念理解 | 第60-64页 |
| 4.1.1 善用示意图和表格,对比概念 | 第60-63页 |
| 4.1.2 强调地理术语的应用 | 第63-64页 |
| 4.2 开设地图课,加强图表技能的训练 | 第64-65页 |
| 4.2.1 把板图交给学生 | 第64页 |
| 4.2.2 训练读图表能力 | 第64-65页 |
| 4.3 标注关键词,加强对文字信息的提炼 | 第65-67页 |
| 4.3.1 理解题干要求,定位搜索信息点的方向 | 第65-66页 |
| 4.3.2 重新阅读材料,搜索与题干要求相关的文字信息 | 第66页 |
| 4.3.3 获取题干之间的信息,结合知识点作答 | 第66-67页 |
| 4.4 绘制思维导图,构建知识网络 | 第67-71页 |
| 4.4.1 将抽象概念实体化 | 第67页 |
| 4.4.2 将地理知识结构化 | 第67-71页 |
| 4.5 定制错题集,反思解题错误 | 第71-80页 |
| 4.5.1 归类错误类型 | 第71-77页 |
| 4.5.2 寻找错误归因 | 第77-78页 |
| 4.5.3 复习欠缺知识点 | 第78-80页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第80-81页 |
| 5.1 主要结论 | 第80页 |
| 5.2 不足与展望 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 附录 | 第83-88页 |
| 致谢 | 第88页 |