| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一.前言 | 第10-20页 |
| (一)选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.人才培养的新要求 | 第10页 |
| 2.历史课程改革的要求 | 第10-11页 |
| 3.当前历史探究学习的有效性有待提高 | 第11页 |
| (二)研究综述 | 第11-17页 |
| 1.一般性的探究学习研究现状 | 第11-13页 |
| 2.历史探究学习相关研究 | 第13-16页 |
| 3.史料实证核心素养的相关研究 | 第16-17页 |
| (三)概念界定 | 第17-18页 |
| 1.探究学习 | 第17-18页 |
| 2.历史学科探究学习 | 第18页 |
| 3.史料实证 | 第18页 |
| (四)研究方法 | 第18-19页 |
| 1.文献分析法 | 第18-19页 |
| 2.调查分析法 | 第19页 |
| (五)创新之处 | 第19-20页 |
| 二、初中历史课堂史料实证培养要求 | 第20-23页 |
| (一)第一层次：解读获取史料信息的能力 | 第20-21页 |
| 1.知道史料是了解历史的基础 | 第20页 |
| 2.明了史料的呈现方式 | 第20-21页 |
| 3.提取史料的显性知识 | 第21页 |
| (二)第二层次：有目的地搜集辨析史料 | 第21-22页 |
| 1.多种渠道搜集与所探究问题相关的史料 | 第21页 |
| 2.从来源辨析史料价值 | 第21-22页 |
| (三)第三层次：运用史料的能力 | 第22-23页 |
| 1.根据史料形成一定的历史情境想象 | 第22页 |
| 2.从史料提取有效信息阐述自己的观点 | 第22-23页 |
| 三、探究学习与史料实证素养的关系 | 第23-24页 |
| (一)探究学习是培养史料实证素养的有效途径 | 第23页 |
| (二)史料实证素养的提高是探究学习能力提升的有力证明 | 第23-24页 |
| 四、围绕史料实证素养培养的探究学习效度的现状调查分析 | 第24-39页 |
| (一)学生调查 | 第24-33页 |
| 1.缺乏探究精神 | 第24-26页 |
| 2.史料实证素养水平低 | 第26-32页 |
| 3.历史探究学习环境不佳 | 第32-33页 |
| (二)教师调查 | 第33-39页 |
| 五、提高基于史料实证素养培养的初中历史课堂探究学习效度的措施 | 第39-63页 |
| (一)培养学生史料探究意识与能力 | 第39-49页 |
| 1.激发学生内部学习动机,养成独立探究的意识 | 第39-42页 |
| 2.注重学生搜集与分析史料能力的培养 | 第42-46页 |
| 3.注重学生探究学习方法的指导,培养探究学习能力 | 第46-49页 |
| (二)以史料为核心,优化探究学习过程 | 第49-58页 |
| 1.加强课程资源的开放与利用,扩大史料来源的渠道 | 第49-51页 |
| 2.权衡教材与史料的关系,整合学习内容 | 第51-55页 |
| 3.运用史料创设历史情境,引起学生探究兴趣 | 第55-58页 |
| (三)检测学习效果 | 第58-63页 |
| 1.围绕史料展开师生、生生对话交流 | 第58-61页 |
| 2.设置历史小论文探究作业 | 第61-63页 |
| 五.结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
