真实性评价在创客教育中的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-26页 |
| 第一节 研究背景与选题缘由 | 第10-11页 |
| 一、创客教育的蓬勃发展 | 第10-11页 |
| 二、评价体系的不完善 | 第11页 |
| 第二节 研究问题与意义及创新点 | 第11-12页 |
| 一、研究问题 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| 三、创新点 | 第12页 |
| 第三节 研究方法与思路 | 第12-14页 |
| 一、研究方法 | 第12-13页 |
| 二、研究思路 | 第13-14页 |
| 第四节 国内外研究现状 | 第14-24页 |
| 一、国外研究现状 | 第14-18页 |
| 二、国内研究现状 | 第18-24页 |
| 第五节 核心概念界定 | 第24-26页 |
| 一、真实性评价 | 第24页 |
| 二、创客 | 第24页 |
| 三、创客教育 | 第24-26页 |
| 第二章 真实性评价应用于创客教育的理据 | 第26-36页 |
| 第一节 创客教育的独特性及其现实境遇 | 第26-30页 |
| 一、创客教育区别于传统教育的独特性 | 第26-28页 |
| 二、创客教育面临的现实境遇 | 第28-30页 |
| 第二节 真实性评价概述 | 第30-33页 |
| 一、真实性评价产生的背景 | 第30-31页 |
| 二、真实性评价的内涵、特征与优势 | 第31-33页 |
| 第三节 真实性评价应用于创客教育的切合性 | 第33-36页 |
| 一、传统评价与创客教育的不完全切合 | 第33-34页 |
| 二、真实性评价与创客教育的合理匹配 | 第34-36页 |
| 第三章 真实性评价过程 | 第36-47页 |
| 第一节 确定评价目标 | 第37-40页 |
| 一、学习效果概述 | 第37-39页 |
| 二、有关目标的历史梳理 | 第39页 |
| 三、评价目标的明确 | 第39-40页 |
| 第二节 设计真实性任务 | 第40-44页 |
| 一、设计真实性任务的原则 | 第40-41页 |
| 二、真实性任务的类型 | 第41-43页 |
| 三、评判真实性任务的标准 | 第43-44页 |
| 第三节 制定评价标准 | 第44-45页 |
| 一、评价标准的内涵 | 第44页 |
| 二、评价标准的类型 | 第44-45页 |
| 第四节 评价与反馈 | 第45-47页 |
| 一、使学生理解评价标准 | 第45页 |
| 二、及时反馈 | 第45-47页 |
| 第四章 评价工具设计 | 第47-56页 |
| 第一节 设计评价工具的相关理论基础 | 第47-49页 |
| 一、多元化学生评价取向 | 第47-48页 |
| 二、柯氏四级评估理论 | 第48-49页 |
| 第二节 教师课堂观察测评表 | 第49-52页 |
| 一、建构评价维度 | 第49-51页 |
| 二、确立子要素及表现标准 | 第51页 |
| 三、制定评价规则 | 第51-52页 |
| 第三节 小组作品互评表 | 第52-54页 |
| 一、建构互评维度 | 第52-53页 |
| 二、确立表现标准 | 第53页 |
| 三、制定评价规则 | 第53-54页 |
| 第四节 个人自评表 | 第54-56页 |
| 第五章 真实性评价在具体案例中的应用 | 第56-78页 |
| 第一节 创意电子课程介绍 | 第56-58页 |
| 一、Buintel套件 | 第56-58页 |
| 二、Mixly图形化编程软件 | 第58页 |
| 第二节 案例的选择 | 第58-59页 |
| 一、研究对象的选取 | 第58-59页 |
| 二、具体案例的选择 | 第59页 |
| 第三节 《交通灯》案例开发 | 第59-62页 |
| 一、《交通灯》教学设计 | 第59-61页 |
| 二、确定评价目标 | 第61页 |
| 三、设计真实性任务 | 第61-62页 |
| 四、评价标准的微调整 | 第62页 |
| 五、评价与反馈 | 第62页 |
| 第四节 《光控LED》案例开发 | 第62-65页 |
| 一、《光控LED》教学设计 | 第62-64页 |
| 二、评价目标 | 第64页 |
| 三、真实性任务 | 第64-65页 |
| 四、评价标准的微调整 | 第65页 |
| 五、评价与反馈 | 第65页 |
| 第五节 评价结果分析 | 第65-74页 |
| 一、教师课堂观察结果分析 | 第65-67页 |
| 二、小组作品互评结果分析 | 第67-72页 |
| 三、个人自评表结果分析 | 第72-74页 |
| 第六节 真实性评价应用的效果及改进建议 | 第74-78页 |
| 一、真实性评价在创客教育中的应用效果 | 第74-75页 |
| 二、真实性评价应用的改进建议 | 第75-78页 |
| 第六章 结语与展望 | 第78-80页 |
| 第一节 研究结论 | 第78-79页 |
| 一、真实性评价是与创客教育相切合的评价方式 | 第78页 |
| 二、真实性评价过程在创客教育中具备可操作性 | 第78页 |
| 三、创客教育评价工具的设计有一定的客观性 | 第78页 |
| 四、真实性评价能关注到学生的学习过程 | 第78页 |
| 五、真实性评价的应用能够促进教与学 | 第78-79页 |
| 第二节 研究不足与后续研究的方向 | 第79-80页 |
| 一、研究不足 | 第79页 |
| 二、后续研究的方向 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录 | 第84-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第91页 |
