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全球史观应用于高中历史教学的可行性研究

摘要第6-7页
Abstract第7-8页
第一章 绪论第9-15页
    一、选题缘由及意义第9-10页
        (一)选题缘由第9页
        (二)研究意义第9-10页
    二、国内外研究现状第10-14页
        (一)国外研究现状第10-11页
        (二)国内研究现状第11-14页
    三、研究方法与创新之处第14-15页
        (一)研究方法第14页
        (二)创新之处第14-15页
第二章 全球史观概念界定与理论解读第15-22页
    一、全球史观概念界定第15-17页
        (一)历史观第15-16页
        (二)全球史观第16-17页
    二、全球史观基本观点第17-19页
        (一)以“社会空间”作为审视历史的基本单元第17页
        (二)从全球角度认识人类社会发展进程,否定欧洲中心论第17-18页
        (三)人类社会发展进程是从分散发展到整体发展的过程第18页
        (四)纵向发展和横向发展是历史发展的两个相互关联彼此影响的基本方面第18页
        (五)生产力发展和人类社会交往的发展是历史发展的两根主轴第18-19页
    三、全球史观理论特点第19-20页
        (一)全球性和整体性第19页
        (二)系统性和联系性第19页
        (三)客观性和公正性第19-20页
    四、历史教科书采用的全球史观第20-22页
        (一)2003年版教科书第20页
        (二)2017年版教科书第20-22页
第三章 高中历史教学引入全球史观的必要性第22-28页
    一、国际发展形势的需要第22-23页
    二、中国发展趋势的需要第23-24页
    三、落实课程改革的需要第24-25页
    四、实现历史教育功能的需要第25-28页
        (一)发挥历史借鉴的功能第26页
        (二)实现人文教育的功能第26-27页
        (三)达到公民教育的功能第27-28页
第四章 运用全球史观进行历史教学的路径第28-45页
    一、从全球角度认识人类社会发展过程,理解历史概念第28-31页
        (一)分析综合法第28-29页
        (二)分类比较法第29-31页
    二、运用纵横向发展相互关联彼此影响,建构知识体系第31-38页
        (一)横向发展,深化认识第32-35页
        (二)纵向发展,探索规律第35-38页
    三、从人类社会分散到整体的发展过程,整合历史知识第38-42页
        (一)整合政治文明史第39-40页
        (二)整合经济文明史第40-41页
        (三)整合思想文化史第41-42页
    四、以生产力发展和社会交往发展为主轴,评价历史现象第42-45页
结语第45-46页
参考文献第46-49页
攻读硕士学位期间所发表的学术论文第49-51页
致谢第51页

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