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基于PTA的高中生地理实践力表现性评价研究

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
1 引言第10-17页
    1.1 研究背景第10-11页
        1.1.1 地理课程改革的要求第10页
        1.1.2 教学评价改革的诉求第10-11页
        1.1.3 学生全面发展的需要第11页
    1.2 研究意义第11-12页
        1.2.1 有利于落实“立德树人”根本任务第11页
        1.2.2 有利于转变教师的教学评价理念第11-12页
        1.2.3 有利于提高学生的地理实践力第12页
    1.3 国内外研究现状第12-15页
        1.3.1 国外研究现状第12-13页
        1.3.2 国内研究现状第13-15页
    1.4 研究方法和路线第15-17页
        1.4.1 研究方法第15页
        1.4.2 研究路线第15-17页
2 相关概念界定及理论基础第17-21页
    2.1 相关概念界定第17-19页
        2.1.1 PTA第17页
        2.1.2 地理实践力第17-18页
        2.1.3 表现性评价第18页
        2.1.4 地理实践力表现性评价第18-19页
    2.2 理论基础第19-21页
        2.2.1 建构主义理论第19页
        2.2.2 多元智能理论第19-20页
        2.2.3 情境学习理论第20-21页
3 高中生地理实践力评价现状调查与分析第21-27页
    3.1 调查目的第21页
    3.2 调查过程第21页
    3.3 调查问卷及访谈提纲的设计第21-22页
    3.4 调查及访谈结果分析第22-26页
        3.4.1 学生问卷调查结果分析第22-25页
        3.4.2 教师访谈调查结果分析第25-26页
    3.5 小结第26-27页
4 高中生地理实践力表现性评价的PTA量表设计第27-35页
    4.1 确定评价任务第27-28页
        4.1.1 确定评价内容第27-28页
        4.1.2 确定评价主体第28页
        4.1.3 确定评价对象第28页
    4.2 选取评价指标第28-30页
        4.2.1 选取的依据第28页
        4.2.2 选取的原则第28-29页
        4.2.3 指标的确定第29-30页
    4.3 设定指标权重第30-31页
        4.3.1 一级指标权重第30页
        4.3.2 二级指标权重第30-31页
    4.4 划分指标水平第31-32页
    4.5 PTA量表的确定及使用说明第32-35页
        4.5.1 PTA量表确定第32-34页
        4.5.2 使用说明第34-35页
5 基于PTA的高中生地理实践力表现性评价实践第35-43页
    5.1 评价准备第35-37页
        5.1.1 制定表现性任务第35-36页
        5.1.2 设计活动任务单第36-37页
    5.2 评价实施第37-39页
        5.2.1 开展评价活动第37-39页
        5.2.2 收集评价结果第39页
    5.3 结果分析第39-41页
        5.3.1 准备地理实践活动结果分析第39-40页
        5.3.2 设计地理实践活动能力评价结果分析第40页
        5.3.3 实施地理实践活动能力评价结果分析第40页
        5.3.4 地理实践力表现性评价结果整体分析第40-41页
    5.4 评价反思第41-43页
        5.4.1 评价效果第41页
        5.4.2 存在的问题第41-42页
        5.4.3 改进措施第42-43页
6 结论第43-45页
    6.1 主要结论第43页
    6.2 不足与展望第43-45页
参考文献第45-47页
附录第47-54页
    附录1 高中生地理实践力评价现状调查问卷(学生)第47-49页
    附录2 高中生地理实践力评价现状访谈提纲(教师)第49-50页
    附录3 高中生地理实践力表现性评价指标构建的专家问卷第50-51页
    附录4 高中生地理实践力表现性评价指标项所占权重的问卷第51-52页
    附录5 学生地理实践力表现性评价总成绩单第52-54页
致谢第54-55页
攻读学位期间取得的科研成果清单第55页

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