摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
1 引言 | 第10-17页 |
1.1 研究背景 | 第10-11页 |
1.1.1 地理课程改革的要求 | 第10页 |
1.1.2 教学评价改革的诉求 | 第10-11页 |
1.1.3 学生全面发展的需要 | 第11页 |
1.2 研究意义 | 第11-12页 |
1.2.1 有利于落实“立德树人”根本任务 | 第11页 |
1.2.2 有利于转变教师的教学评价理念 | 第11-12页 |
1.2.3 有利于提高学生的地理实践力 | 第12页 |
1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
1.4 研究方法和路线 | 第15-17页 |
1.4.1 研究方法 | 第15页 |
1.4.2 研究路线 | 第15-17页 |
2 相关概念界定及理论基础 | 第17-21页 |
2.1 相关概念界定 | 第17-19页 |
2.1.1 PTA | 第17页 |
2.1.2 地理实践力 | 第17-18页 |
2.1.3 表现性评价 | 第18页 |
2.1.4 地理实践力表现性评价 | 第18-19页 |
2.2 理论基础 | 第19-21页 |
2.2.1 建构主义理论 | 第19页 |
2.2.2 多元智能理论 | 第19-20页 |
2.2.3 情境学习理论 | 第20-21页 |
3 高中生地理实践力评价现状调查与分析 | 第21-27页 |
3.1 调查目的 | 第21页 |
3.2 调查过程 | 第21页 |
3.3 调查问卷及访谈提纲的设计 | 第21-22页 |
3.4 调查及访谈结果分析 | 第22-26页 |
3.4.1 学生问卷调查结果分析 | 第22-25页 |
3.4.2 教师访谈调查结果分析 | 第25-26页 |
3.5 小结 | 第26-27页 |
4 高中生地理实践力表现性评价的PTA量表设计 | 第27-35页 |
4.1 确定评价任务 | 第27-28页 |
4.1.1 确定评价内容 | 第27-28页 |
4.1.2 确定评价主体 | 第28页 |
4.1.3 确定评价对象 | 第28页 |
4.2 选取评价指标 | 第28-30页 |
4.2.1 选取的依据 | 第28页 |
4.2.2 选取的原则 | 第28-29页 |
4.2.3 指标的确定 | 第29-30页 |
4.3 设定指标权重 | 第30-31页 |
4.3.1 一级指标权重 | 第30页 |
4.3.2 二级指标权重 | 第30-31页 |
4.4 划分指标水平 | 第31-32页 |
4.5 PTA量表的确定及使用说明 | 第32-35页 |
4.5.1 PTA量表确定 | 第32-34页 |
4.5.2 使用说明 | 第34-35页 |
5 基于PTA的高中生地理实践力表现性评价实践 | 第35-43页 |
5.1 评价准备 | 第35-37页 |
5.1.1 制定表现性任务 | 第35-36页 |
5.1.2 设计活动任务单 | 第36-37页 |
5.2 评价实施 | 第37-39页 |
5.2.1 开展评价活动 | 第37-39页 |
5.2.2 收集评价结果 | 第39页 |
5.3 结果分析 | 第39-41页 |
5.3.1 准备地理实践活动结果分析 | 第39-40页 |
5.3.2 设计地理实践活动能力评价结果分析 | 第40页 |
5.3.3 实施地理实践活动能力评价结果分析 | 第40页 |
5.3.4 地理实践力表现性评价结果整体分析 | 第40-41页 |
5.4 评价反思 | 第41-43页 |
5.4.1 评价效果 | 第41页 |
5.4.2 存在的问题 | 第41-42页 |
5.4.3 改进措施 | 第42-43页 |
6 结论 | 第43-45页 |
6.1 主要结论 | 第43页 |
6.2 不足与展望 | 第43-45页 |
参考文献 | 第45-47页 |
附录 | 第47-54页 |
附录1 高中生地理实践力评价现状调查问卷(学生) | 第47-49页 |
附录2 高中生地理实践力评价现状访谈提纲(教师) | 第49-50页 |
附录3 高中生地理实践力表现性评价指标构建的专家问卷 | 第50-51页 |
附录4 高中生地理实践力表现性评价指标项所占权重的问卷 | 第51-52页 |
附录5 学生地理实践力表现性评价总成绩单 | 第52-54页 |
致谢 | 第54-55页 |
攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第55页 |