| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、选题背景及意义 | 第8页 |
| 二、文献综述 | 第8-10页 |
| 三、研究方法及内容 | 第10-11页 |
| 四、研究思路及创新 | 第11-12页 |
| 第一章 多元智能理论视角下初中《历史与社会》课多元评价概述 | 第12-18页 |
| 一、多元智能理论的内涵及特点 | 第12-13页 |
| 二、多元智能理论的教学思想 | 第13-14页 |
| 三、多元智能理论在初中《历史与社会》课多元评价中的重要性 | 第14-15页 |
| 四、多元智能理论的评价理念 | 第15-18页 |
| (一) 重视教学评价,而不是考试 | 第15-16页 |
| (二) 立足于学生的能力培养 | 第16页 |
| (三) 注重多种评价方式相结合 | 第16-17页 |
| (四) 突出评价效果及持续改进 | 第17-18页 |
| 第二章 初中《历史与社会》课多元评价现状与存在的问题 | 第18-28页 |
| 一、初中《历史与社会》课多元评价现状 | 第18-20页 |
| 二、初中《历史与社会》课多元评价存在的问题 | 第20-28页 |
| (一) 评价的针对性不强 | 第21-22页 |
| (二) 评价目标不够明确 | 第22-23页 |
| (三) 评价内容的实践性偏低 | 第23-24页 |
| (四) 评价主体与标准较为单一 | 第24-26页 |
| (五) 评价方法不够科学合理 | 第26-28页 |
| 第三章 多元智能理论视角下初中《历史与社会》课多元评价对策 | 第28-48页 |
| 一、确立多元评价的思想理念 | 第28-30页 |
| 二、增强多元评价的针对性 | 第30-34页 |
| (一) 针对学生的学习进行评价 | 第31-33页 |
| (二) 针对教师的教学质量进行评价 | 第33-34页 |
| 三、明确多元评价的目标 | 第34-37页 |
| (一) 关注学生的实际需求 | 第35-36页 |
| (二) 突出历史课的教育价值 | 第36-37页 |
| 四、提升评价内容的实践性 | 第37-40页 |
| (一) 融合实践性评价内容 | 第38-39页 |
| (二) 拓宽评价内容的范围 | 第39-40页 |
| 五、丰富评价主体与标准 | 第40-44页 |
| (一) 设定多个评价主体 | 第41-43页 |
| (二) 丰富评价标准 | 第43-44页 |
| 六、采取多样化的评价方法 | 第44-48页 |
| (一) 重视评价方法的新颖性 | 第45-46页 |
| (二) 建立合理的评价方法创新机制 | 第46-48页 |
| 第四章 多元智能理论视角下初中《历史与社会》课多元评价效果检测与改进 | 第48-53页 |
| 一、评价效果的检测 | 第48-49页 |
| 二、评价效果的改进 | 第49-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
