| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、问题提出 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-14页 |
| 三、研究目的 | 第14-15页 |
| 四、理论指导 | 第15-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 “读图时代”对初中语文阅读教学的影响 | 第18-28页 |
| 第一节 “读图时代”对初中语文阅读教学的积极影响 | 第18-23页 |
| 一、契合心理特点,激发学习兴趣 | 第18-19页 |
| 二、弥补文本空白,充实教学资源 | 第19-20页 |
| 三、化抽象为具体,实现以图促文 | 第20-21页 |
| 四、易于创设情境,促进情感教育 | 第21-22页 |
| 五、丰富教学手段,优化课堂教学 | 第22-23页 |
| 第二节 “读图时代”对初中语文阅读教学的消极影响 | 第23-27页 |
| 一、弱化经典阅读鉴赏力 | 第24页 |
| 二、限制学生文字理解力 | 第24-25页 |
| 三、束缚学生阅读想象力 | 第25-26页 |
| 四、钝化学生阅读感受力 | 第26-27页 |
| 本章小结 | 第27-28页 |
| 第二章 初中语文阅读教学中的图像资源及学生的接受情况 | 第28-39页 |
| 第一节 初中语文阅读教学中的图像资源 | 第28-33页 |
| 一、教材中与教学内容相对应的图像资源 | 第28-31页 |
| 二、课堂上教师辅助教学应用的图像资源 | 第31-32页 |
| 三、课堂外与语文教学内容相关的图像资源 | 第32-33页 |
| 第二节 “读图时代”初中学生对图像资源的接受情况 | 第33-38页 |
| 一、初中学生乐于接受图像信息 | 第33-35页 |
| 二、初中学生接受图像信息时缺乏正确引导 | 第35-37页 |
| 三、“读图”减弱了学生深入体味文字的兴趣 | 第37-38页 |
| 本章小结 | 第38-39页 |
| 第三章 “读图时代”初中语文阅读教学的主要教学手段和教学途径 | 第39-47页 |
| 第一节 “读图时代”初中语文阅读教学的主要教学手段 | 第39-43页 |
| 一、攫取注意,以图激趣 | 第39-40页 |
| 二、巧设情境,以图悟情 | 第40-41页 |
| 三、抓住重点,以图破疑 | 第41-42页 |
| 四、对比阅读,以图品言 | 第42-43页 |
| 五、画龙点睛,以图会意 | 第43页 |
| 第二节 “读图时代”初中语文阅读教学的主要教学途径 | 第43-46页 |
| 一、图像资源在课前预习中的铺垫 | 第44页 |
| 二、图像资源在课后复习中的巩固 | 第44-45页 |
| 三、图像资源在专题学习中的介入 | 第45-46页 |
| 本章小结 | 第46-47页 |
| 第四章 “读图时代”初中语文阅读教学应注意的问题 | 第47-54页 |
| 第一节 “读图”应用于初中语文教学要有序 | 第47-48页 |
| 一、明确“读图”与“读文”的关系 | 第47-48页 |
| 二、明确“读图”与几个要素的关系 | 第48页 |
| 第二节 “读图”应用于初中语文教学要有效 | 第48-50页 |
| 一、要选择适应教材的图像资源 | 第49页 |
| 二、要对图像资源进行合理加工 | 第49-50页 |
| 三、要谨慎把握“读图”时机 | 第50页 |
| 第三节 “读图”应用于初中语文教学要有度 | 第50-53页 |
| 一、切忌“束之高阁”,僵化教学形式 | 第51页 |
| 二、切忌“琳琅满目”,降低教学效率 | 第51-52页 |
| 三、切忌“喧宾夺主”,弱化文本品读 | 第52-53页 |
| 本章小结 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
