| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、选题意义 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-14页 |
| 一、建构主义 | 第14-17页 |
| (一) 建构主义的定义 | 第14-16页 |
| 1、建构主义的起源 | 第14页 |
| 2、建构主义主要内容 | 第14-16页 |
| (二) 建构主义教学模式 | 第16-17页 |
| 二、建构主义教学模式与历史教学融合的优点 | 第17-20页 |
| (一) 学生主动,教师协作 | 第17-18页 |
| (二) 强调对学习情境的设计 | 第18-20页 |
| 三、建构主义教学模式与历史教学融合的步骤及案例 | 第20-44页 |
| (一) 建构主义模式下高中历史教学设计的步骤 | 第20-31页 |
| 1、分析教学目标 | 第20-22页 |
| 2、分析学习者特征 | 第22-24页 |
| 3、教学内容特征分析 | 第24-25页 |
| 4、学习(教学)过程 | 第25-28页 |
| 5、课后总结与强化练习 | 第28-29页 |
| 6、学习效果形成性评价 | 第29-31页 |
| (二) 案例:高中人教版《近代中国经济结构的变动》 | 第31-44页 |
| 1、教师课前准备 | 第31-35页 |
| 2、教学过程 | 第35-42页 |
| 3、课后强化练习 | 第42页 |
| 4、教学反思 | 第42-44页 |
| 四、建构主义教学模式与历史教学结合的反思 | 第44-47页 |
| (一) 教师本身存在的问题及解决方法 | 第44-45页 |
| 1、教师本身存在的问题 | 第44页 |
| 2、解决方法 | 第44-45页 |
| (二) 建构主义的局限性 | 第45-47页 |
| 1、认为真理并不存在 | 第45页 |
| 2、对现实环境要求过高 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |