| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-18页 |
| 一、研究意义 | 第12-14页 |
| (一) 记叙文的文本特点 | 第12页 |
| (二) 教材与中考 | 第12-13页 |
| (三) 初中生阅读学习的心理特点 | 第13页 |
| (四) 记叙文教学现状 | 第13-14页 |
| 二、研究现状 | 第14-18页 |
| (一) 有关初中阅读教学方法研究 | 第14-15页 |
| (二) 有关初中记叙文阅读教学研究 | 第15-18页 |
| 第一章 叙事学与初中语文教材记叙文 | 第18-30页 |
| 第一节 叙述者与初中语文教材 | 第18-21页 |
| 一、叙述者与作者 | 第19页 |
| 二、叙述者类型 | 第19-21页 |
| 第二节 叙述时间与初中语文教材 | 第21-25页 |
| 一、时序 | 第22-23页 |
| 二、时限 | 第23-24页 |
| 三、叙述频率 | 第24-25页 |
| 第三节 故事结构与初中语文教材 | 第25-30页 |
| 一、情节 | 第25-27页 |
| 二、人物 | 第27-28页 |
| 三、环境 | 第28-30页 |
| 第二章 人教版初中语文教材记叙文文本研究 | 第30-45页 |
| 第一节 记叙文文体特点 | 第30-32页 |
| 一、记叙文定义 | 第30页 |
| 二、记叙文文体特征 | 第30-32页 |
| 三、把握记叙文阅读规律 | 第32页 |
| 第二节 教材选编记叙文情况统计 | 第32-36页 |
| 一、记叙文篇目及数量比重的统计 | 第33-36页 |
| 二、记叙文篇目及比重的分析 | 第36页 |
| 第三节 人教版初中教材记叙文题材、体裁与作者分析 | 第36-45页 |
| 一、人教版初中教材记叙文题材分析 | 第36-40页 |
| 二、人教版初中教材记叙文体裁分析 | 第40-42页 |
| 三、人教版初中教材记叙文作者分析 | 第42-45页 |
| 第三章 初中语文记叙文阅读教学现状—以邯郸市第十中学为调查基础 | 第45-55页 |
| 第一节 初中语文记叙文阅读教学现状调查 | 第45-47页 |
| 一、调查目的 | 第45页 |
| 二、调查对象及方法 | 第45页 |
| 三、调查内容 | 第45-47页 |
| 第二节 初中语文记叙文阅读教学现状调查的结果分析 | 第47-52页 |
| 一、学生面临记叙文阅读水平低、方法欠缺的困境 | 第47-48页 |
| 二、课堂学习目标停留在简单低效的层次 | 第48-50页 |
| 三、记叙文知识讲解缺乏系统的归纳和创新的内容 | 第50-51页 |
| 四、传统的教学方式占据课堂主导地位 | 第51-52页 |
| 第三节 初中记叙文阅读教学现状的原因分析 | 第52-55页 |
| 一、教师方面 | 第52-54页 |
| 二、学生方面 | 第54-55页 |
| 第四章 初中语文记叙文阅读教学策略 | 第55-66页 |
| 第一节 叙述者理论指导下的记叙文阅读教学 | 第55-58页 |
| 一、从叙述者角度解读教材中的记叙文 | 第55-57页 |
| 二、叙述者教学示例——《最后一课》 | 第57-58页 |
| 第二节 叙述时间理论指导下的记叙文阅读教学 | 第58-61页 |
| 一、从叙述时间角度解读教材中的记叙文 | 第58-60页 |
| 二、叙述时间教学示例——《爸爸的花儿落了》 | 第60-61页 |
| 第三节 故事结构理论指导下的记叙文阅读教学 | 第61-66页 |
| 一、从故事结构角度解读教材中的记叙文 | 第61-64页 |
| 二、故事结构教学示例——《芦花荡》 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-69页 |
| 一、教学策略实施效果数据统计 | 第66-67页 |
| (一) 初中生记叙文阅读兴趣的提高情况 | 第66页 |
| (二) 初中生记叙文阅读能力的提高情况 | 第66-67页 |
| 二、记叙文阅读教学策略的研究成效 | 第67页 |
| 三、记叙文阅读教学策略的反思与展望 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72页 |