| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 第一节 研究背景与动机 | 第10-12页 |
| 第二节 研究目的与问题 | 第12-13页 |
| 第三节 名词释义 | 第13-14页 |
| 一、概念构图(concept mapping) | 第13页 |
| 二、音乐欣赏教学(music appreciation instruction) | 第13-14页 |
| 三、行动研究(action research) | 第14页 |
| 第四节 研究范围与限制 | 第14-16页 |
| 一、研究范围 | 第14-15页 |
| 二、研究限制 | 第15-16页 |
| 第二章 文献探讨 | 第16-23页 |
| 第一节 高中音乐课程之分析 | 第16-17页 |
| 第二节 概念构图之理论与运用 | 第17-20页 |
| 第三节 音乐欣赏教学之策略 | 第20-23页 |
| 第三章 研究设计与步骤 | 第23-41页 |
| 第一节 研究设计与架构 | 第23-26页 |
| 第二节 研究场域与对象 | 第26-27页 |
| 一、研究场域 | 第26页 |
| 二、协同教师 | 第26页 |
| 三、研究者 | 第26-27页 |
| 四、参与学生 | 第27页 |
| 第三节 研究工具 | 第27-28页 |
| 一、访谈编制 | 第27-28页 |
| 二、音乐欣赏概念图 | 第28页 |
| 第四节 研究过程与步骤 | 第28-37页 |
| 一、教学设计 | 第29-35页 |
| 二、教学时间规划 | 第35页 |
| 三、教材选择 | 第35-37页 |
| 第五节 资料收集与分析 | 第37-39页 |
| 一、观察 | 第37-38页 |
| 二、访谈 | 第38页 |
| 三、文件分析 | 第38-39页 |
| 第六节 研究信度与效度 | 第39页 |
| 第七节 研究伦理 | 第39-40页 |
| 第八节 研究者角色 | 第40-41页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第41-52页 |
| 第一节 概念构图应用于音乐欣赏教学对学生音乐欣赏能力的影响 | 第41-49页 |
| 一、学生对于音乐作品中“主题辨认”的表现情形 | 第41-44页 |
| 二、学生对于教师“教学模式”反馈的表现情形 | 第44-46页 |
| 三、学生对于教师“概念构图”教授的表现情形 | 第46-49页 |
| 第二节 概念构图应用于音乐欣赏之困难与因应策略 | 第49-52页 |
| 一、教学内容与时间受限 | 第49-50页 |
| 二、教学模式与内容不受协同教师认可 | 第50页 |
| 三、学生对学习概念构图感到困难 | 第50-52页 |
| 第五章 结论与建议 | 第52-55页 |
| 第一节 结论 | 第52-53页 |
| 一、学生会通过乐器音色的情绪表达辨认音乐主题 | 第52-53页 |
| 二、学生对于概念构图应用于音乐欣赏未能充分理解 | 第53页 |
| 三、学生更愿意以团体方式绘制概念构图 | 第53页 |
| 四、概念构图的用途极具潜力 | 第53页 |
| 第二节 建议 | 第53-55页 |
| 一、实验研究教学应延长 | 第54页 |
| 二、可尝试不同年龄阶层作为研究对象 | 第54页 |
| 三、音乐欣赏曲目可拓展使用不同风格的乐曲 | 第54页 |
| 四、概念构图前置课程应是整个教学实践的核心 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60页 |