| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| (一) 研究背景 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| (三) 研究现状 | 第12-16页 |
| 1. 国内研究现状 | 第12-16页 |
| 2. 国外研究现状 | 第16页 |
| (四) 研究思路和主要研究方法 | 第16-18页 |
| 1. 研究思路 | 第16-17页 |
| 2. 主要研究方法 | 第17-18页 |
| 一.“同课异构”教研活动的理论依据、特征及作用 | 第18-23页 |
| (一) “同课异构”教研活动的内涵 | 第18-19页 |
| 1. “同课异构”的内涵 | 第18页 |
| 2. 同课异构”教研活动的内涵 | 第18-19页 |
| (二) “同课异构”教研活动的理论依据 | 第19-20页 |
| 1. 建构主义理论 | 第19页 |
| 2. 同伴互助理论 | 第19页 |
| 3. 教育比较研究方法论 | 第19-20页 |
| (三) “同课异构”教研活动的基本特征 | 第20-21页 |
| 1. 合作性 | 第20页 |
| 2. 对比性 | 第20页 |
| 3. 针对性 | 第20页 |
| 4. 开放性 | 第20-21页 |
| 5. 反思性 | 第21页 |
| (四) “同课异构”教研活动对高中思想政治课的作用 | 第21-23页 |
| 1. 激发学生兴趣,提高学生学习热情 | 第21页 |
| 2. 促进高中政治课教师专业化成长 | 第21-22页 |
| 3. 提高高中思想政治课堂教学的肴效性 | 第22-23页 |
| 二.高中思想政治课“同课异构”教研活动的现状分析 | 第23-36页 |
| (一) 高中思想政治课“同课异构”教研活动实效性调查 | 第23-24页 |
| 1. 问卷调查 | 第23页 |
| 2. 访谈 | 第23-24页 |
| (二) 高中思想政治课“同课异构”教研活动的成效分析 | 第24-26页 |
| 1. 高中思想政治课“同课异构”教研活动的参与度和满意度较高 | 第24-25页 |
| 2. 高中思想政治课“同课异构”教研活动的作用认可度较高 | 第25-26页 |
| (三) 高中思想政治课“同课异构”教研活动存在的主要问题 | 第26-36页 |
| 1. 教师方面存在的主要问题 | 第26-32页 |
| 2. 学校方面存在的主要问题 | 第32-36页 |
| 三.优化高中思想政治课“同课异构”教研活动的策略 | 第36-42页 |
| (一) 教师层面上 | 第36-39页 |
| 1. 加强理论学习,提高对“同课异构”教研活动的认识 | 第36页 |
| 2. 正确处理“同”与“异”的关系 | 第36-37页 |
| 3. 树立创新意识,培养创新能力 | 第37-38页 |
| 4. 教师之间加强合作 | 第38页 |
| 5. 做好“同课异构”评课 | 第38页 |
| 6. 做好“同课异构”反思 | 第38-39页 |
| (二) 学校层面上 | 第39-42页 |
| 1. 转变观念,提高对“同课异构”教研活动的重视 | 第39页 |
| 2. 激发教师参与“同课异构”教研活动的热情 | 第39-40页 |
| 3. 加强对“同课异构”教研活动的引导 | 第40页 |
| 4. 组织多种形式的“同课异构”教研活动 | 第40-41页 |
| 5. 加强校与校之间的合作 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
