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高中生自然地理学习困难原因分析与教学对策研究--基于营口市开发区第二高级中学的调查

摘要第4-5页
Abstract第5页
1 绪论第9-15页
    1.1 选题背景与问题提出第9-10页
    1.2 研究意义第10-11页
    1.3 研究目标与重难点第11-12页
        1.3.1 研究目标第11页
        1.3.2 研究重难点第11-12页
    1.4 研究方法第12-13页
    1.5 创新之处第13-14页
    1.6 研究思路第14-15页
2 文献综述与理论基础第15-24页
    2.1 基本概念界定第15-18页
        2.1.1 学习困难的界定第15-17页
        2.1.2 学习困难的分类第17-18页
    2.2 相关研究综述第18-19页
    2.3 理论基础第19-24页
3 自然地理学习困难调查研究第24-28页
    3.1 研究准备工作第24-27页
        3.1.1 调查目标确定第24-25页
        3.1.2 调查样本选择第25页
        3.1.3 研究方法确定第25-26页
        3.1.4 调查问卷制作第26页
        3.1.5 访谈提纲拟定第26-27页
    3.2 调查问卷实施第27-28页
        3.2.1 问卷发放与数据分析第27页
        3.2.2 访谈实施第27-28页
4 高中自然地理学习困难调查结果的分析第28-45页
    4.1 学生自身因素第28-37页
        4.1.1 自然地理学习方法分析第28-31页
        4.1.2 自然地理学习态度分析第31-34页
        4.1.3 自然地理学习兴趣分析第34-36页
        4.1.4 自然地理作业完成情况分析第36-37页
    4.2 教师教学因素第37-40页
    4.3 自然地理学科课程设置因素第40-42页
    4.4 教师访谈记录摘要第42-45页
        4.4.1 访谈记录一第42-43页
        4.4.2 访谈记录二第43-45页
5 自然地理学习困难的归因分析第45-55页
    5.1 学生自身因素第45-50页
        5.1.1 地理基础较为薄弱第45-46页
        5.1.2 学生对地理学习缺乏正确认识第46-47页
        5.1.3 一般学习方法欠缺第47-49页
        5.1.4 地图运用能力较差第49页
        5.1.5 师生沟通不畅第49页
        5.1.6 学生自我期待值较低第49-50页
    5.2 教师教学因素第50-52页
        5.2.1 传统作业弊端明显第50页
        5.2.2 课后作业效果不佳第50-51页
        5.2.3 教材活动题处理效果不佳第51页
        5.2.4 地理课外资源利用不足第51-52页
        5.2.5 学生实践能力培养缺失第52页
        5.2.6 部分教师工作责任意识需强化第52页
    5.3 地理学科课程设置因素第52-55页
        5.3.1 初高中课程衔接不够密切第52-53页
        5.3.2 自然地理学科理论难度较大第53页
        5.3.3 教材内容及课程安排有待改进第53-55页
6 自然地理学习解困策略第55-62页
    6.1 教师教学方面第55-60页
        6.1.1 针对教材特点,采取螺旋式教学第55页
        6.1.2 针对学科特点,灵活备课第55-56页
        6.1.3 关注地理核心素养,注重地理学习方法培养第56-58页
        6.1.4 正确分析地理成绩,培养学生自信心第58页
        6.1.5 为学生制定个性化学习目标,稳步提高学习成绩第58-59页
        6.1.6 整合知识点之间的内在联系,形成自然地理知识框架第59-60页
    6.2 学校方面第60-62页
        6.2.1 鼓励教师丰富自然地理知识素材,开发校本课程第60-61页
        6.2.2 丰富自然地理教学直观教具第61页
        6.2.3 贯彻落实教育教学新理念第61-62页
7 结论与不足第62-64页
    7.1 结论第62-63页
    7.2 存在的不足第63-64页
参考文献第64-66页
附录第66页
附录一 高中自然地理学习状况问卷调查表第66-68页
附录二 调查问卷信度表第68-70页
附录三 问卷数据效度表第70-72页
致谢第72页

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