| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8页 |
| 1.2 研究的意义 | 第8页 |
| 1.3 研究的方法 | 第8-9页 |
| 1.4 本题国内外研究的现状分析 | 第9-11页 |
| 2 应试教育背景下的高中美术鉴赏教学 | 第11-17页 |
| 2.1 情感教育是当今教育发展的重要关注点 | 第11页 |
| 2.2 高中美术鉴赏教学的现状 | 第11-12页 |
| 2.3 新课程背景下高中美术鉴赏教学的内容和方法 | 第12-15页 |
| 2.4 高中美术鉴赏教学存在的问题 | 第15-17页 |
| 3 情景教学法的基本内涵 | 第17-22页 |
| 3.1 情景教学法的起源和基本概念 | 第17页 |
| 3.2 情景教学法的内涵 | 第17-18页 |
| 3.3 情景教学法的特点 | 第18-20页 |
| 3.3.1 情景教学法的优点 | 第18-19页 |
| 3.3.2 对照高中美术课程标准对情景教学法的要求来确立情景教学的目标 | 第19页 |
| 3.3.3 高中美术鉴赏教学情景创设的条件 | 第19-20页 |
| 3.4 情景教学法与高中美术鉴赏教学的关系 | 第20-21页 |
| 3.4.1 高中美术鉴赏教学存在的不足之处 | 第20-21页 |
| 3.4.2 情景教学法在高中美术鉴赏教学中的作用 | 第21页 |
| 3.5 情景教学法对高中美术鉴赏教学的意义 | 第21-22页 |
| 4 高中美术鉴赏教学情景的创设 | 第22-32页 |
| 4.1 情景创设的理论依据 | 第22-25页 |
| 4.1.1 高中美术鉴赏教学情景创设的心理学基础 | 第23-24页 |
| 4.1.2 高中美术鉴赏教学情景创设的现代认知学习理论基础 | 第24-25页 |
| 4.2 高中美术鉴赏教学情景创设的原则 | 第25-29页 |
| 4.2.1 高中美术鉴赏教学情景创设的原则包括以下几个方面： | 第26-27页 |
| 4.2.2 教师和学生在情景创设教学中的定位 | 第27-28页 |
| 4.2.3 高中美术鉴赏课堂内容的精巧设计 | 第28-29页 |
| 4.3 高中美术鉴赏教学情景创设的方法 | 第29-32页 |
| 4.3.1 利用生活和自然景色，创设教学情景 | 第29页 |
| 4.3.2 利用趣味故事，创设教学情景 | 第29页 |
| 4.3.3 利用多媒体技术，创设教学情景 | 第29-30页 |
| 4.3.4 引起认知冲突，创设教学情景 | 第30页 |
| 4.3.5 利用新旧知识联系，创设教学情景 | 第30页 |
| 4.3.6 创设问题情景，培养思维、优化课堂 | 第30-32页 |
| 5 高中美术鉴赏教学情景创设的实践 | 第32-38页 |
| 5.1 情景教学的程序 | 第33-34页 |
| 5.1.1 情景的选择和转换 | 第33页 |
| 5.1.2 情景的组织和调控 | 第33-34页 |
| 5.1.3 情景中的议论、小结和交流 | 第34页 |
| 5.2 情景创设在高中美术鉴赏教学中的应用 | 第34-37页 |
| 5.2.1 通过内容丰富的教学资源创设情景 | 第34-36页 |
| 5.2.2 利用多种形式与方式创设情景 | 第36-37页 |
| 5.3 情景教学中创设情景应该注意的问题 | 第37-38页 |
| 5.3.1 情景创设形式上要新颖 | 第37页 |
| 5.3.2 情景创设内容上要生动 | 第37页 |
| 5.3.3 情景创设方法上要有启发性 | 第37-38页 |
| 6 情景教学法在高中美术鉴赏教学中的应用实践和反思 | 第38-45页 |
| 6.1 案例与分析 | 第38-42页 |
| 6.2 研究总结 | 第42-43页 |
| 6.3 研究展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
