| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 第一节 选题的来源 | 第9-10页 |
| 第二节 选题的意义 | 第10页 |
| 第三节 研究的框架和研究的问题 | 第10-11页 |
| 第四节 国内外相关研究的概况 | 第11-17页 |
| 一、 国外第二语言学习策略研究的三个阶段 | 第11-13页 |
| 二、 国内对于第二语言学习策略的研究 | 第13-14页 |
| 三、 汉语作为第二语言学习策略的研究 | 第14-15页 |
| 四、 学习策略的定义和分类 | 第15-17页 |
| 第二章 东南亚五国留学生个人因素与汉语学习策略相关性调查分析 | 第17-29页 |
| 第一节 研究设计 | 第17-18页 |
| 一、 调查研究的目的 | 第17页 |
| 二、 调查的对象 | 第17页 |
| 三、 研究的工具 | 第17-18页 |
| 四、 数据的收集和分析 | 第18页 |
| 第二节 数据分析 | 第18-22页 |
| 一、 问卷的信度效度检验 | 第18-19页 |
| 二、 东南亚五国留学生总体策略使用情况和六个分类策略使用的情况 | 第19-22页 |
| 第三节 东南亚五国留学生个体因素与学习策略的相关性 | 第22-29页 |
| 一、 年龄与学习策略的相关性分析 | 第22-23页 |
| 二、 性别与学习策略的相关性分析 | 第23-24页 |
| 三、 母语与学习策略的相关性分析 | 第24-25页 |
| 四、 学习汉语时间与学习策略的相关性分析 | 第25-26页 |
| 五、 学习汉语水平与学习策略相关性分析 | 第26-29页 |
| 第三章 东南亚五国留学生个人因素与学习策略的调查结果讨论 | 第29-38页 |
| 第一节 关于东南亚五国留学生总体策略使用情况的讨论 | 第29-30页 |
| 第二节 东南亚留学生个人因素对各个具体的汉语策略的影响 | 第30-38页 |
| 一、 母语和汉语水平对社交策略的影响 | 第30-31页 |
| 二、 年龄和学习时间对元认知策略的影响 | 第31-33页 |
| 三、 学习时间和学习水平对补偿策略的影响 | 第33-34页 |
| 四、 受个人因素影响较小的认知策略 | 第34-35页 |
| 五、 受个人因素影响较小的记忆策略 | 第35-36页 |
| 六、 学习时间和学习水平对情感策略的影响 | 第36-38页 |
| 第四章 结语与讨论 | 第38-47页 |
| 第一节 结论 | 第38页 |
| 第二节 学习策略与学习效果的关系 | 第38-42页 |
| 第三节 本研究对教学的启示和建议 | 第42-46页 |
| 一、 要加强对整体东南亚五国留学生的学习策略的指导培训 | 第42-44页 |
| 二、 要强调记忆策略和情感策略的重要性 | 第44-45页 |
| 三、 因材施教，结合个人因素培养汉语学习策略 | 第45-46页 |
| 第四节 本研究的不足以及对进一步研究的建议 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-74页 |
| 附录 A 问卷调查 | 第49-60页 |
| 附录 B 访谈记录 | 第60-74页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
