| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第11-20页 |
| (一)研究背景 | 第11-15页 |
| 1.国际背景 | 第11-13页 |
| 2.国内背景 | 第13-15页 |
| (二)研究意义与研究内容 | 第15-17页 |
| 1.研究内容 | 第15-16页 |
| 2.研究意义 | 第16-17页 |
| (三)研究技术路线与研究方法 | 第17-20页 |
| 1.研究方法 | 第17-18页 |
| 2.研究技术 | 第18-20页 |
| 一、问题式教学的有关理论基础 | 第20-30页 |
| (一)教育科学理论基础 | 第20-25页 |
| 1.问题式教学的内涵 | 第20-22页 |
| 2.教育理论基础 | 第22-25页 |
| (二)普通高中地理课程标准和地理教育国际宪章 | 第25-30页 |
| 1.问题式教学应培养学生地理学科核心素养 | 第25-27页 |
| 2.问题式教学应引导学生在原有认知的基础上探究性的解决问题 | 第27-28页 |
| 3.问题式教学应引导学生形成高层次思维 | 第28-30页 |
| 二、问题式教学的地理教学案例分析 | 第30-56页 |
| (一)问题式教学的地理教学案例分析 | 第31-50页 |
| 1.案例情境与案例问题关系分析 | 第32-35页 |
| 2.案例情境与问题和课程标准关系分析 | 第35-40页 |
| 3.案例情境与问题的真实性分析 | 第40-43页 |
| 4.问题式教学策略分析 | 第43-50页 |
| (二)问题式教学的地理教学案例分析启示 | 第50-56页 |
| 1.问题的设计依托情境 | 第50-51页 |
| 2.情境与问题的设计“纲举目张” | 第51-53页 |
| 3.案例情境与问题具有真实性 | 第53-55页 |
| 4.教学策略设计引导地理思维 | 第55-56页 |
| 三、问题式教学的地理教学案例设计策略 | 第56-67页 |
| (一)地理教学案例的情境设计 | 第57-62页 |
| 1.利用学生已有认知的4W创设 | 第59页 |
| 2.利用乡土地理创设 | 第59-60页 |
| 3.利用时事热点事件创设 | 第60-61页 |
| 4.利用生活现象创设 | 第61-62页 |
| 5.利用与学生产生认知冲突的现象创设 | 第62页 |
| (二)地理教学案例的问题设计 | 第62-67页 |
| 1.利用情境中地理事象的比较创设问题 | 第64-65页 |
| 2.利用情境中与已有认知矛盾的原因探究创设问题 | 第65页 |
| 3.利用对情境中事象的评价设计问题 | 第65页 |
| 4.利用对情境中事象未来发展或产生过程推理设计问题 | 第65-67页 |
| 四、人教版《地理1》问题式教学案例设计 | 第67-86页 |
| (一)人教版《地理1》适宜问题式教学的内容分析 | 第67-73页 |
| 1.人教版《地理1》教材分析 | 第67-69页 |
| 2.人教版《地理1》适宜问题式教学的内容 | 第69-73页 |
| (二)人教版《地理1》问题式教学案例设计 | 第73-85页 |
| 1.《正午太阳高度角的变化》问题式教学案例设计 | 第74-77页 |
| 2.《热力环流的形成过程》问题式教学案例设计 | 第77-80页 |
| 3.《寒潮的成因、影响及防御措施》问题式教学案例设计 | 第80-82页 |
| 4.《全球气候的变化》问题式教学案例设计 | 第82-85页 |
| (三)人教版《地理1》问题式教学案例特征分析 | 第85-86页 |
| 1.案例内容主要以自然地理规律为主 | 第85页 |
| 2.案例目标注重引导地理理性思维 | 第85-86页 |
| 五、结论与思考 | 第86-89页 |
| (一)结论 | 第86-87页 |
| (二)思考 | 第87-89页 |
| 参考文献 | 第89-91页 |
| 附录1：人教版《地理1》的10节课堂教学视频分析 | 第91-107页 |
| 附录2：人教版《地理1》的12节教学设计分析 | 第107-122页 |
| 致谢 | 第122页 |
