| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 前言 研究学校变革内在依据的社会背景 | 第10-28页 |
| (一) 缘起:X学校校长的烦恼 | 第10-11页 |
| (二) 学校变革的背景及问题的提出 | 第11-17页 |
| 1.社会转型需要学校变革 | 第11-13页 |
| 2.校长引领变革面临的情境与问题 | 第13-15页 |
| 3.学校变革研究的不足与问题 | 第15-17页 |
| (三) 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.有助于提高校长领导学校变革的自觉性 | 第17页 |
| 2.有助于提高学校变革的自我意识 | 第17页 |
| 3.有助于学校之间的变革交流 | 第17页 |
| 4.尝试沟通学校内部变革与国家教育改革 | 第17-18页 |
| (四) 概念界定 | 第18-23页 |
| 1.校长 | 第18页 |
| 2.领导 | 第18-21页 |
| 3.内在依据 | 第21-23页 |
| (五) 结构与内容 | 第23-28页 |
| 1.研究结构设计 | 第23-24页 |
| 2.研究内容 | 第24-25页 |
| 3.研究方法 | 第25-28页 |
| 一、从理论视角探索校长引领变革的内在依据 | 第28-71页 |
| (一) 解读X学校的变革及问题 | 第28-44页 |
| 1.X学校的变革历程 | 第28-34页 |
| 2.解读X校变革 | 第34-36页 |
| 3.X学校变革主要问题解读 | 第36-42页 |
| 4.发现学校内部矛盾 | 第42-44页 |
| (二) X学校变革问题的普遍性 | 第44-51页 |
| 1.当代学校变革面临的突出问题 | 第44-48页 |
| 2.学校变革问题存在的社会根源 | 第48-51页 |
| 3.问题的提出:当代校长以何内生学校变革 | 第51页 |
| (三) 当代校长引领学校变革的内在依据 | 第51-71页 |
| 1.学校变革目标确立的内在依据 | 第51-60页 |
| 2.校长领导内容变革的内在依据 | 第60-64页 |
| 3.校长领导方式变革的内在依据 | 第64-71页 |
| 二、从案例比较看校长引领变革的内在依据 | 第71-88页 |
| (一) 案例:上海市Y校的"学校转型" | 第71-75页 |
| 1.引入"新基础教育"前的Y校 | 第71页 |
| 2.Y校如何引领学校实现变革 | 第71-75页 |
| (二) 两所学校的比较分析 | 第75-79页 |
| 1.确定变革目标的依据分析 | 第75-77页 |
| 2.确定领导内容的依据分析 | 第77页 |
| 3.确定领导方式的依据分析 | 第77-79页 |
| (三) 更多的例证 | 第79-80页 |
| (四) 从内在依据理解当代学校变革的整体特征 | 第80-88页 |
| 1.学校转型:当代学校变革的整体特征 | 第80-84页 |
| 2.学校转型:两所学校客观面临的共同问题 | 第84-85页 |
| 3.从内在依据角度理解学校转型 | 第85-87页 |
| 4.学校领导与管理的宗旨:"成事"与"成人"内在统一 | 第87-88页 |
| 三、立足学校现实开展内生性变革 | 第88-107页 |
| (一) 立足学校现实，把握内在依据，发现学校发展空间 | 第88-94页 |
| 1.立足学校现实，把握内在依据，发现学校发展空间 | 第88-92页 |
| 2.研究学校现实，追寻新的理论支撑 | 第92-94页 |
| (二) 把握依据，内生学校整体变革 | 第94-105页 |
| 1.学校变革从"人"做起 | 第94-96页 |
| 2.在促进所有学生主体性构建中内生学校整体变革 | 第96-105页 |
| (三) 在提高效能中实现学校内涵发展 | 第105-107页 |
| 1.学校效能 | 第105-106页 |
| 2.在变革中实现学校内涵发展 | 第106-107页 |
| 结语让校长真正成为学校变革的主体 | 第107-108页 |
| (一) 发现自己的社会使命，提升自己的价值 | 第107页 |
| (二) 在学校变革中走向专业化 | 第107页 |
| (三) 立足现实，在解放教师和学生中解放自己 | 第107-108页 |
| 参考文献 | 第108-117页 |
| 后记 | 第117页 |