微观史学理论在高中历史教学中的应用初探
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、选题缘由及研究意义 | 第10-12页 |
| （一）选题缘由 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 二、学术综述 | 第12-14页 |
| （一）微观史学理论研究 | 第12-13页 |
| （二）微观史学与教育学研究 | 第13-14页 |
| （三）微观史学与中学历史教学研究 | 第14页 |
| （四）创新之处 | 第14页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第14-15页 |
| （一）研究思路 | 第14-15页 |
| （二）研究方法 | 第15页 |
| 四、研究重难点 | 第15-18页 |
| （一）研究重点 | 第15-16页 |
| （二）研究难点 | 第16-18页 |
| 第一章 微观史学理论概况 | 第18-22页 |
| 一、微观史学理论产生与发展 | 第18-19页 |
| 二、微观史学的研究对象及研究方式 | 第19-20页 |
| 三、微观史学理论的特征 | 第20-22页 |
| 第二章 微观史学理论指导高中历史教学的原因及条件 | 第22-28页 |
| 一、微观史学理论指导高中历史教学的原因 | 第22-24页 |
| （一）能突出高中历史课程实施的人文取向 | 第22-23页 |
| （二）符合建构主义学习理论的要求 | 第23页 |
| （三）能克服高中历史教学与实际相脱离的弊端 | 第23-24页 |
| 二、微观史学理论指导高中历史教学的条件 | 第24-28页 |
| （一）扎实的史料是前提 | 第24-25页 |
| （二）情境的创设是基础 | 第25页 |
| （三）学生的参与是核心 | 第25-26页 |
| （四）教师的引导是必要补充 | 第26-28页 |
| 第三章 微观史学理论在高中历史教学中的应用 | 第28-36页 |
| 一、《中国民族资本主义的曲折发展》教学分析 | 第28-29页 |
| 二、《中国民族资本主义的曲折发展》教学过程 | 第29-36页 |
| 第四章 微观史学指导高中历史教学的实施效果及反思 | 第36-41页 |
| 一、微观理论指导下的课堂实施效果 | 第36-37页 |
| （一）营造了历史课堂的学习氛围 | 第36页 |
| （二）培养了学生将知识与现实生活相链接的意识 | 第36-37页 |
| （三）历史教师的科研意识增强 | 第37页 |
| 二、存在问题 | 第37-38页 |
| （一）忽略宏观视角与微观视角的结合 | 第37页 |
| （二）传统的束缚与理论应用的不成熟 | 第37-38页 |
| （三）教与学的方法单一 | 第38页 |
| 三、建议与对策 | 第38-41页 |
| （一）合理整合“小历史”与“大历史” | 第38-39页 |
| （二）建立有效的教学与评价方式 | 第39页 |
| （三）教师要提高理论和实践能力 | 第39页 |
| （四）积极开发和利用多样性课程资源 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
