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生本取向:地理教学设计的理论和实践研究--以高中自然地理为例

中文摘要第5-6页
Abstract第6-7页
0. 引言第12-24页
    0.1 研究背景与意义第12-14页
    0.2 国内外研究现状分析第14-21页
    0.3 研究目的、方法、技术线路第21-24页
1. 生本取向的地理教学设计概述第24-30页
    1.1 生本取向的地理教学设计的相关概念界定第24-25页
    1.2 生本取向的地理教学设计的理论基础第25-29页
    1.3 小结第29-30页
2. 生本取向的地理教学设计的现状分析及存在问题第30-45页
    2.1 生本取向的地理教学设计现状分析第30-40页
    2.2 生本取向的高中地理教学设计与实施存在的问题第40-44页
    2.3 小结第44-45页
3. 生本取向的地理教学设计的实施策略第45-65页
    3.1 注重学生学情分析,确定教学必备起点第45-49页
    3.2 目标设计全面完整,满足不同学生需要第49-53页
    3.3 合理选择教学模式,引导学生主动参与第53-56页
    3.4 选择适合学情教学媒体,实现信息优化组合第56-60页
    3.5 设计评价多元取向,凸显学生主体地位第60-64页
    3.6 小结第64-65页
4. 生本取向的地理教学设计的实践案例研究第65-76页
    4.1 生本取向的地理教学设计的实践案例展示第65-71页
    4.2 生本取向的地理教学设计的实践案例评析第71-74页
    4.3 生本取向的地理教学设计在实践中几种矛盾第74-75页
    4.4 小结第75-76页
5. 结论与展望第76-78页
    5.1 基本结论第76页
    5.2 存在问题第76-77页
    5.3 前景展望第77-78页
附录:关于生本取向的地理教学设计及其实施的问卷调查第78-80页
参考文献第80-82页
在校期间发表的论文及科研成果第82-83页
致谢第83-84页

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