初任历史教师的困难与对策研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 写作缘由及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 写作缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 关于新教师的研究述评 | 第11-12页 |
| 1.2.2 关于教师专业发展的研究述评 | 第12-13页 |
| 1.2.3 关于中学历史教师教育研究的述评 | 第13-14页 |
| 1.3 概念界定及研究方法 | 第14-17页 |
| 1.3.1 概念界定 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 初任历史教师所遇的问题与困难 | 第17-26页 |
| 2.1 教育管理上的问题 | 第17-19页 |
| 2.1.1 学生学习秩序混乱 | 第17-18页 |
| 2.1.2 学生顶撞老师 | 第18页 |
| 2.1.3 学生缺乏学习兴趣 | 第18-19页 |
| 2.1.4 学生不按时完成作业 | 第19页 |
| 2.2 历史教学上的问题 | 第19-22页 |
| 2.2.1 教学改革的困惑 | 第19-20页 |
| 2.2.2 教材处理的困惑 | 第20页 |
| 2.2.3 教科书上的困惑 | 第20-22页 |
| 2.3 人际交往上的问题 | 第22页 |
| 2.3.1 人际交往范围变小 | 第22页 |
| 2.3.2 同事间的关系紧张 | 第22页 |
| 2.4 其它方面的问题 | 第22-23页 |
| 2.4.1 新环境难以适应 | 第22-23页 |
| 2.4.2 工作任务繁重 | 第23页 |
| 2.4.3 新班主任不易当 | 第23页 |
| 2.5 初任历史教师成功解决问题的案例 | 第23-26页 |
| 3 初任历史教师存在问题的原因 | 第26-30页 |
| 3.1 主观因素 | 第26-27页 |
| 3.1.1 角色冲突 | 第26页 |
| 3.1.2 理想与现实的冲突 | 第26-27页 |
| 3.1.3 初任历史教师定位冲突 | 第27页 |
| 3.2 客观因素 | 第27-30页 |
| 3.2.1 学科歧视现象较严重 | 第27-28页 |
| 3.2.2 历史教师待遇不高 | 第28页 |
| 3.2.3 师范院校重理论轻实践 | 第28-30页 |
| 4 解决初任历史老师问题的可行性措施 | 第30-48页 |
| 4.1 营造良好的个人环境 | 第30-43页 |
| 4.1.1 认真专研,提升历史教学能力 | 第30-35页 |
| 4.1.2 注重方法,做好班主任工作 | 第35-38页 |
| 4.1.3 学会沟通,建立良好的人际关系 | 第38-41页 |
| 4.1.4 明确目标,提高自身的专业素质 | 第41-43页 |
| 4.2 营造良好学校环境 | 第43-46页 |
| 4.2.1 合理分工,关爱历史新教师 | 第43页 |
| 4.2.2 师徒结对,帮助历史新教师 | 第43-44页 |
| 4.2.3 集体备课,锻炼历史新教师 | 第44-45页 |
| 4.2.4 教学比武,磨砺历史新教师 | 第45-46页 |
| 4.3 营造良好社会环境 | 第46-48页 |
| 4.3.1 开展历史新教师在职培训 | 第46-47页 |
| 4.3.2 保证必要的经费投入 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
