| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 一、论文选题缘由 | 第7-8页 |
| 二、关于该课题的研究综述 | 第8-11页 |
| (一)高中历史教科书专题史体例研究概况 | 第8-9页 |
| (二)去“碎片化”教学实践研究概况 | 第9-11页 |
| 三、研究价值与意义 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 “碎片化”相关概念界定 | 第13-15页 |
| 一、碎片化 | 第13页 |
| 二、历史学中的碎片化 | 第13页 |
| 三、历史教学中的碎片化 | 第13-15页 |
| 第二章 中学历史教学中“碎片化”问题存在的原因 | 第15-22页 |
| 一、中学历史课程目标的影响 | 第15页 |
| 二、专题史体例的特点 | 第15-17页 |
| (一)历史时序上存在混乱或缺失的问题 | 第16页 |
| (二)横向线索上缺少必要联系 | 第16-17页 |
| 三、教学实践中的制约因素 | 第17-22页 |
| (一)教学时间的限制 | 第18页 |
| (二)教师的个人因素 | 第18-21页 |
| (三)学生的个人因素 | 第21-22页 |
| 第三章 中学历史教学中解决“碎片化”问题的意义 | 第22-26页 |
| 一、有利于贯彻课程标准的要求 | 第22-23页 |
| 二、有利于培养学生的历史学科核心素养 | 第23页 |
| 三、有利于培养学生的整体性思维 | 第23-24页 |
| 四、有利于培养学生的比较分析能力 | 第24-25页 |
| 五、有利于转变学生的学习方式 | 第25-26页 |
| 第四章 中学历史教学中解决“碎片化”问题的策略 | 第26-41页 |
| 一、树立整体性思维 | 第26-29页 |
| (一)注重知识的整体性 | 第26-28页 |
| (二)注重结构的整体性 | 第28-29页 |
| 二、依据合理的线索,整合相关内容 | 第29-36页 |
| (一)注重纵向联系,理清时序线索 | 第29-31页 |
| (二)把握横向联系,全面展示历史 | 第31-34页 |
| (三)梳理逻辑线索,把握历史发展历程 | 第34-36页 |
| 三、合理运用历史教学技艺 | 第36-39页 |
| (一)课堂导入,联系新旧知识 | 第36-37页 |
| (二)板书设计,把握课程结构 | 第37页 |
| (三)课堂提问,注重联系相关知识 | 第37-38页 |
| (四)知识过渡,明确知识间的线索联系 | 第38页 |
| (五)教学总结,注重学生知识体系的构建 | 第38-39页 |
| 四、教师不断提高自身专业素质 | 第39-41页 |
| 第五章 中学历史教学中解决“碎片化”问题的注意事项 | 第41-43页 |
| 一、去“碎片化”,不等于面面俱到 | 第41页 |
| 二、避免陷入“知识本位”的误区 | 第41页 |
| 三、知识“碎片化”并非专题史的专属 | 第41-42页 |
| 四、关注学生的心智发展水平 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |