| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 知识经济和信息时代需要提高青少年科学信息素养 | 第9页 |
| 1.1.2 GIS的科学普及教育能有效提高青少年科学信息素养 | 第9-10页 |
| 1.1.3 GIS体验区建设的课题支撑 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外GIS科学普及教育进展与综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外GIS科普教育现状及趋势 | 第11-12页 |
| 1.2.2 我国GIS科普教育现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究目标与内容 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第14页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第14-16页 |
| 1.3.3 技术路线 | 第16-17页 |
| 第2章 GIS体验区服务对象分析 | 第17-22页 |
| 2.1 体验区服务对象(青少年)的年龄界定 | 第17-18页 |
| 2.2 青少年地理信息知识储备情况 | 第18-19页 |
| 2.3 青少年学习认知心理特征分析 | 第19-22页 |
| 第3章 面向青少年的GIS体验区建设理念 | 第22-29页 |
| 3.1 GIS体验区建设的理论基石-建构主义理论 | 第22-25页 |
| 3.1.1 建构主义的基本内涵 | 第22页 |
| 3.1.2 GIS体验区的建构主义学习特征 | 第22-24页 |
| 3.1.3 建构主义学习环境下的GIS体验区教学设计原则 | 第24-25页 |
| 3.2 GIS体验区情境设计中的选址理论 | 第25-29页 |
| 3.2.1 选址问题研究意义 | 第26页 |
| 3.2.2 选址理论及思路 | 第26-28页 |
| 3.2.3 GIS与选址 | 第28-29页 |
| 第4章 GIS体验区建设的方法与实现 | 第29-34页 |
| 4.1 通过网络提供GIS体验教育环境的必要性 | 第29页 |
| 4.2 GIS体验区建设的技术方法和实现 | 第29-33页 |
| 4.3 GIS体验区的实践应用 | 第33-34页 |
| 第5章 面向青少年的GIS体验区的内容构建 | 第34-62页 |
| 5.1 面向青少年的GIS体验区内容构建思路 | 第34-35页 |
| 5.2 面向青少年的GIS体验区内容构建框架 | 第35-36页 |
| 5.3 面向青少年的GIS体验区分场景知识点设计 | 第36-62页 |
| 5.3.1 集尔思学院——GIS基础知识 | 第36-56页 |
| 5.3.2 有求必应公司——GIS初步应用体验 | 第56-57页 |
| 5.3.3 分行业情境——基于GIS的项目选址体验 | 第57-62页 |
| 第6章 结论与讨论 | 第62-64页 |
| 6.1 结论 | 第62-63页 |
| 6.2 讨论 | 第63页 |
| 6.3 本研究创新之处 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
