| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.1.1 国内教育游戏研究现状 | 第10-11页 |
| 1.1.2 国外教育游戏研究现状 | 第11-12页 |
| 1.1.3 生物类教育游戏研究现状 | 第12页 |
| 1.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第13-15页 |
| 第二章 理论基础 | 第15-23页 |
| 2.1 STEM理论 | 第15-16页 |
| 2.1.1 STEM理念与STEM教育 | 第15页 |
| 2.1.2 从STEM教育到创客教育 | 第15-16页 |
| 2.1.3 STEM教育教育评估设计综述 | 第16页 |
| 2.2 情境认知与学习理论概述 | 第16-18页 |
| 2.3 多元动机理论 | 第18-20页 |
| 2.3.1 多元动机理论 | 第18-19页 |
| 2.3.2 教育游戏中的需要与动机 | 第19-20页 |
| 2.4 心流理论 | 第20-23页 |
| 2.4.1 心流理论的概念 | 第20页 |
| 2.4.2 心流理论在教育游戏中的特征 | 第20-21页 |
| 2.4.3 教育游戏中技能与挑战的关系 | 第21页 |
| 2.4.4 心流理论对游戏的评估 | 第21-23页 |
| 第三章 基于STEM教育理念的生物实践类课程游戏设计流程 | 第23-38页 |
| 3.1 初始概念的形成 | 第23-26页 |
| 3.1.1 教育游戏类型及开发平台 | 第24-25页 |
| 3.1.2 角色扮演类游戏概述 | 第25-26页 |
| 3.2 教育游戏中的项目设计 | 第26页 |
| 3.3 游戏分层设计 | 第26-36页 |
| 3.3.1 教学目标与内容分析 | 第26-28页 |
| 3.3.2 学习者特征分析 | 第28-29页 |
| 3.3.3 STEM教育游戏情境设计 | 第29-34页 |
| 3.3.4 游戏、任务规则以及资源设计 | 第34-35页 |
| 3.3.5 游戏评价设计 | 第35-36页 |
| 3.4 游戏实施环境设计 | 第36-38页 |
| 第四章 游戏的开发与实现 | 第38-45页 |
| 4.1 角色定位 | 第38页 |
| 4.2 场景实现 | 第38-43页 |
| 4.3 资源平台的实现 | 第43-45页 |
| 第五章 实验过程及评价 | 第45-53页 |
| 5.1 前期分析 | 第45-46页 |
| 5.2 实验设置 | 第46-47页 |
| 5.3 研究结果与分析 | 第47-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61页 |