| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、研究背景与问题 | 第11-16页 |
| (一)研究背景 | 第11-16页 |
| (二)研究问题 | 第16页 |
| 二、研究目标、内容与意义 | 第16-17页 |
| (一)研究目标 | 第16-17页 |
| (二)研究内容 | 第17页 |
| (三)研究意义 | 第17页 |
| 三、研究思路与方法 | 第17-20页 |
| (―)研究思路 | 第17-18页 |
| (二)研究方法 | 第18-20页 |
| 四、创新之处 | 第20-21页 |
| 第一章 文献综述 | 第21-49页 |
| 一、关于个性化的研究 | 第22-33页 |
| (一)有关个性化教育的内容研究 | 第23-29页 |
| (二)有关个性化的价值意识与社会主导价值观的关系研究 | 第29页 |
| (三)有关个性化学习研究 | 第29-30页 |
| (四)有关个性化培养与创造性思维关系的研究 | 第30-32页 |
| (五)有关音乐中所体现的个性化研究 | 第32-33页 |
| 二、关于个性化教学的研究 | 第33-39页 |
| (一)有关个性化教学的内涵及价值的研究 | 第33-34页 |
| (二)有关个性化教学的模式研究 | 第34-36页 |
| (三)有关个性化教学对教师要求的研究 | 第36-37页 |
| (四)有关个性化教学设计及实施的研究 | 第37-38页 |
| (五)有关个性化教学策略的研究 | 第38-39页 |
| 三、关于音乐个性化教学的研究 | 第39-46页 |
| (一)有关音乐个性化教学风格的研究 | 第40页 |
| (二)有关音乐个性化教学的概念与内涵的研究 | 第40-41页 |
| (三)有关音乐个性化教学的实践研究 | 第41-42页 |
| (四)有关音乐个性化教学策略方面的研究 | 第42-46页 |
| 四、关于小学音乐个性化教学的研究 | 第46-47页 |
| 五、小结 | 第47-49页 |
| 第二章 小学音乐个性化教学概述 | 第49-58页 |
| 一、相关概念界定 | 第49-51页 |
| (一)个性 | 第49-50页 |
| (二)个性化 | 第50页 |
| (三)小学音乐个性化教学 | 第50-51页 |
| 二、小学音乐个性化教学的主要特征 | 第51-54页 |
| (一)开放性 | 第51-52页 |
| (二)时代性 | 第52页 |
| (三)人本性 | 第52-53页 |
| (四)发展性 | 第53-54页 |
| 三、个性化教学相关理论基础 | 第54-58页 |
| (一)建构主义教育理论 | 第54-55页 |
| (二)人本主义教育理论 | 第55-56页 |
| (三)多元智力理论 | 第56-58页 |
| 第三章 个案学校描述 | 第58-62页 |
| 一、S小学的概况 | 第58-59页 |
| 二、S小学个性化教学改革的历史流变 | 第59-61页 |
| (一)个性化教学的萌芽时期——“动的教学法”探索 | 第59页 |
| (二)个性化教学的发展时期——“小主人整体改革”实验 | 第59页 |
| (三)个性化教学的形成时期——“开放式学校”建构 | 第59-60页 |
| (四)个性化教学的深化时期——“率性教育”实践 | 第60-61页 |
| 三、S小学整体推进个性化单元教学改革方案的制定 | 第61-62页 |
| 第四章 S小学音乐个性化教学实施现状调查 | 第62-75页 |
| 一、问卷调查设计与实施 | 第62-63页 |
| (一)教师问卷的编制 | 第62页 |
| (二)学生问卷的编制 | 第62-63页 |
| 二、访谈调查设计与实施 | 第63页 |
| 三、调查结果的效度和信度分析 | 第63-64页 |
| 四、调查结果的分析 | 第64-75页 |
| (一)小学音乐个性化教学呈现的优势与成效 | 第64-72页 |
| (二)小学音乐个性化教学存在的问题与缺失 | 第72-75页 |
| 第五章 影响小学音乐个性化教学效果的校内外因素分析 | 第75-85页 |
| 一、校内因素对小学音乐个性化教学的影响 | 第75-83页 |
| (一)音乐教师素质和教学信念的影响 | 第75-77页 |
| (二)个性化音乐教学设计的影响 | 第77-80页 |
| (三)学生学习态度和意志的影响 | 第80-81页 |
| (四)学校办学理念和教学管理制度的影响 | 第81-82页 |
| (五)音乐课程改革对小学音乐个性化教学的影响 | 第82-83页 |
| 二、校外因素对小学音乐个性化教学的影响 | 第83-85页 |
| (一)家庭音乐教育对小学音乐个性化教学的影响 | 第83页 |
| (二)社会音乐教育对小学音乐个性化教学的影响 | 第83-85页 |
| 第六章 小学音乐个性化教学设计与课例分析 | 第85-149页 |
| 一、小学音乐个性化教学设计的基本原则 | 第85-86页 |
| (一)整体系统原则 | 第85页 |
| (二)学生自主原则 | 第85-86页 |
| (三)差异分享原则 | 第86页 |
| (四)积极反馈原则 | 第86页 |
| 二、小学音乐个性化教学设计的基本教学策略 | 第86-90页 |
| (一)异步性教学策略 | 第86-87页 |
| (二)探究性教学策略 | 第87-89页 |
| (三)自主性教学策略 | 第89-90页 |
| 三、重组小学音乐个性化教学内容设计的方式 | 第90-92页 |
| (一)创新方式的重组 | 第90页 |
| (二)整合方式的重组 | 第90-91页 |
| (三)调适方式的重组 | 第91页 |
| (四)选择方式的重组 | 第91-92页 |
| (五)拓展方式的重组 | 第92页 |
| 四、小学音乐个性化教学的教学组织形式设计 | 第92-96页 |
| (一)小学音乐个性化教学的组织形式 | 第92-93页 |
| (二)小学音乐个性化教学小组学习的组织类型 | 第93-96页 |
| 五、小学音乐个性化单元教学案例 | 第96-149页 |
| (一)小学三年级《一起来唱歌》音乐个性化单元教学案例 | 第96-100页 |
| (二)一年级《乐器乐园探险》音乐个性化单元教学案例 | 第100-105页 |
| (三)小学六年级《愉快地创造》音乐个性化单元教学案例 | 第105-114页 |
| (四)小学二年级《快乐唱歌谣》音乐个性化单元教学教案 | 第114-149页 |
| 第七章 结论 | 第149-153页 |
| 一、研究结论 | 第149-152页 |
| (一)小学音乐学科进行个性化音乐教学具有可行性 | 第149-150页 |
| (二)单元教学是实现小学音乐个性化教学的有效途径 | 第150页 |
| (三)教师的参与动机是影响小学音乐个性化教学的关键 | 第150-151页 |
| (四)学校教学研究共同体是推进小学音乐个性化教学的重要措施 | 第151页 |
| (五)小学音乐个性化教学需要学校软硬环境建设的保障 | 第151-152页 |
| 二、研究的局限 | 第152-153页 |
| 参考文献 | 第153-158页 |
| 附录 | 第158-164页 |
| 附录一：学生调查问卷 | 第158-160页 |
| 附录二：教师调查问卷 | 第160-163页 |
| 附录三：访谈提纲 | 第163-164页 |
| 致谢 | 第164-165页 |
| 在校期间公开发表论文及著作情况 | 第165页 |
