| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-20页 |
| (一) 研究背景 | 第10-12页 |
| (二) 概念界定 | 第12页 |
| 1. 学习策略 | 第12页 |
| 2. 学习动机 | 第12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-16页 |
| 1. 学习策略研究 | 第12-14页 |
| 2. 听障学生学习策略的研究 | 第14页 |
| 3. 学习动机的研究 | 第14-15页 |
| 4. 听障学生学习动机的研究 | 第15-16页 |
| (四) 研究目的 | 第16-17页 |
| (五) 研究思路 | 第17页 |
| (六) 研究假设 | 第17-19页 |
| (七) 研究的意义 | 第19-20页 |
| 1. 理论意义 | 第19页 |
| 2. 实践意义 | 第19-20页 |
| 二、研究方法 | 第20-23页 |
| (一) 被试 | 第20页 |
| (二) 实验材料 | 第20-21页 |
| (三) 实验程序 | 第21页 |
| (四) 施测过程和数据分析 | 第21-23页 |
| 三、研究结果与分析 | 第23-26页 |
| (一) 各变量基本状况描述 | 第23-24页 |
| 1. 普通学生与听障学生学习动机与学习策略的比较 | 第23-24页 |
| 2. 听障男女生在学习动机、学习策略之间的关系 | 第24页 |
| 3. 普通男女生在学习动机、学习策略之间的关系 | 第24页 |
| (二) 各变量的关系 | 第24-26页 |
| 1. 深层型动机、深层型策略、表面型动机和表面型策略的相关关系 | 第24-25页 |
| 2. 深层型动机、深层型策略、表面型动机和表面型策略的回归分析 | 第25-26页 |
| 四、讨论与原因分析 | 第26-30页 |
| (一) 讨论 | 第26-28页 |
| 1. 听障学生与普通学生学习动机与学习策略比较 | 第26-27页 |
| 2. 听障男女学生在学习动机与学习策略方面的比较 | 第27页 |
| 3. 学习动机与学习策略之间的关系 | 第27-28页 |
| (二) 原因分析 | 第28-30页 |
| 1. 听障学生本身认知特点的驱使 | 第28-29页 |
| 2. 目前教师的教育理念和教育方法的导向 | 第29页 |
| 3. 家庭环境潜移默化的影响 | 第29-30页 |
| 五、结论与建议 | 第30-34页 |
| (一) 研究结论 | 第30页 |
| (二) 建议 | 第30-34页 |
| 1. 激发学生内部深层动机 | 第30-31页 |
| 2. 教师转变教学观念 | 第31-32页 |
| 3. 指导学生优劣互补,互帮互助 | 第32-33页 |
| 4. 加强教师教学技能——学习策略指导的培训 | 第33页 |
| 5. 加强家校沟通 | 第33-34页 |
| 六、本研究的不足 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |