中职生文化基础课课堂问题行为研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 导论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.1.2 研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-16页 |
| 1.2.1 相关概念界定 | 第10-12页 |
| 1.2.2 课堂问题行为的评量标准 | 第12-13页 |
| 1.2.3 课堂问题行为的分类 | 第13-16页 |
| 1.3 研究的基本思路 | 第16-20页 |
| 1.3.1 基本思路 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法的选取 | 第16-17页 |
| 1.3.3 研究对象 | 第17-18页 |
| 1.3.4 研究方法的实施 | 第18-20页 |
| 第2章 中职生课堂问题行为的现状调查与分析 | 第20-33页 |
| 2.1 问卷调查 | 第20-26页 |
| 2.1.1 问卷结果 | 第20-24页 |
| 2.1.2 问卷结果的分析 | 第24-26页 |
| 2.2 课堂观察和访谈记录 | 第26-31页 |
| 2.2.1 班级课堂观察实录 | 第26-29页 |
| 2.2.2 访谈实录 | 第29-30页 |
| 2.2.3 课堂观察与访谈结论 | 第30-31页 |
| 2.3 中职生课堂问题行为整体特点 | 第31-33页 |
| 2.3.1 普遍性 | 第31页 |
| 2.3.2 易感性 | 第31-32页 |
| 2.3.3 差异性 | 第32页 |
| 2.3.4 复杂性 | 第32-33页 |
| 第3章 中职学生课堂问题行为产生的原因 | 第33-41页 |
| 3.1 课堂问题行为产生原因的问卷调查结果 | 第33-34页 |
| 3.2 课堂问题行为的原因分析 | 第34-41页 |
| 3.2.1 学生 | 第34-37页 |
| 3.2.2 教师 | 第37-38页 |
| 3.2.3 学校 | 第38-41页 |
| 第4章 管理中职生课堂问题行为的建议 | 第41-49页 |
| 4.1 课前、课中、课后综合治理 | 第41-43页 |
| 4.1.1 课前全面准备 | 第41-42页 |
| 4.1.2 课堂及时管理 | 第42-43页 |
| 4.1.3 课后矫正辅导 | 第43页 |
| 4.2 学校、教师、学生多方配合 | 第43-49页 |
| 4.2.1 学生 | 第43-45页 |
| 4.2.2 教师 | 第45-46页 |
| 4.2.3 学校 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 申请学位期间的研究论文成果及发表的学术论文 | 第53-54页 |
| 附录1 课堂问题行为调查问卷 | 第54-56页 |
| 附录2 课堂问题行为原因调查问卷 | 第56-57页 |
| 附录3 访谈提纲 | 第57页 |
