| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-12页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究设想 | 第11-12页 |
| 第一章: 高中《语文读本》阅读和使用的现状调查及深层原因探究 | 第12-25页 |
| 一、高中《语文读本》阅读和使用的现状调查 | 第12-16页 |
| (一) 对高中语文教师展开的调查 | 第12-13页 |
| (二) 对高中在校学生展开的调查 | 第13-14页 |
| (三) 高中《语文读本》阅读和使用的现状调查结果概述 | 第14-16页 |
| 二、高中《语文读本》阅读和使用现状的深层原因探究 | 第16-25页 |
| (一) “功利性”阅读的错误引导 | 第16-18页 |
| (二) “快餐式”阅读的负面影响 | 第18-22页 |
| (三) “盲目性”阅读的不良风气 | 第22-25页 |
| 第二章 :高中《语文读本》的价值 | 第25-38页 |
| (一) 知识价值丰富知识、提升能力 | 第31-34页 |
| (二) 人文价值——提高素养、陶冶人性 | 第34-35页 |
| (三) 精神价值——塑造人格、建构灵魂 | 第35-38页 |
| 第三章: 高中语文读本阅读指导的原则 | 第38-43页 |
| 一、精选篇目,衔接课堂 | 第38-39页 |
| 二、鼓励自主,提倡质疑 | 第39-40页 |
| 三、因文制宜,不拘形式 | 第40-43页 |
| 第四章: 高中语文读本阅读指导的策略及示例 | 第43-53页 |
| 一、高中《语文读本》文章阅读指导策略及示例 | 第43-48页 |
| (一) 自读文本 | 第43页 |
| (二) 提出质疑 | 第43页 |
| (三) 梳理整合 | 第43-44页 |
| (四) 个性解读 | 第44页 |
| (五) 合作探讨 | 第44页 |
| (六) 阅读指导示例 | 第44-48页 |
| 二、以阅读高中《语文读本》为基础进行写作训练及示例 | 第48-50页 |
| (一) 阅读高中《语文读本》对于提高写作能力的直接意义 | 第48页 |
| (二) 《语文读本》拥有着丰富的写作素材 | 第48-49页 |
| (三) 《语文读本》提供了规范的写作范例 | 第49页 |
| (四) 《语文读本》激发了大量的写作灵感 | 第49-50页 |
| 三、写作训练示例 | 第50-53页 |
| (一) 启发式训练 | 第50-51页 |
| (二) 评点式训练 | 第51页 |
| (三) 仿写式训练 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 附录一 | 第55-57页 |
| 附录二 | 第57-60页 |
| 后记 | 第60页 |
