初中“问题学生”的成因与引导--基于天津市某公办初中校
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| (一) 选题缘起 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-13页 |
| 1. 国内研究 | 第11-12页 |
| 2. 国外研究 | 第12-13页 |
| (四) “问题学生”的界定及称谓说明 | 第13-14页 |
| 一、“问题学生”现状分析 | 第14-18页 |
| (一) 行为问题 | 第14-15页 |
| 1. 课上纪律 | 第14页 |
| 2. 人际关系 | 第14页 |
| 3. 自控力差 | 第14-15页 |
| (二) 学习问题 | 第15-16页 |
| 1. 放弃学业应付差事 | 第15页 |
| 2. 缺乏良好的学习习惯 | 第15页 |
| 3. 缺少良好的家庭氛围 | 第15-16页 |
| (三) 心理问题 | 第16-18页 |
| 1. 人生观不成熟 | 第16页 |
| 2. 人格不健全 | 第16-17页 |
| 3. 情感不稳定 | 第17页 |
| 4. 社会适应差 | 第17-18页 |
| 二、“问题学生”成因分析 | 第18-25页 |
| (一) 家庭原因 | 第18-20页 |
| 1. 教育方式不当 | 第18-19页 |
| 2. 教育能力缺乏 | 第19-20页 |
| 3. 家庭结构及成员关系 | 第20页 |
| (二) 学校原因 | 第20-22页 |
| 1. 应试教育评价单 | 第20-21页 |
| 2. 社会对学校过度要求 | 第21页 |
| 3. 教师教育权利缺乏保障 | 第21-22页 |
| (三) 社会原因 | 第22-25页 |
| 1. 社会价值观改变 | 第22页 |
| 2. 社会风气不良 | 第22-23页 |
| 3. 媒体导向偏颇 | 第23-24页 |
| 4. 学生自身原因 | 第24-25页 |
| 三、“问题学生”的引导理论与实践 | 第25-33页 |
| (一) 理论基础 | 第25-27页 |
| 1. 卢梭自然教育 | 第25-26页 |
| 2. 多元智力理论 | 第26页 |
| 3. 需求理论 | 第26-27页 |
| 4. 情感型师生关系 | 第27页 |
| (二) 引导策略 | 第27-33页 |
| 1. 立足课堂管理 | 第27-29页 |
| 2. 课下积极引导 | 第29-31页 |
| 3. 家校联合 | 第31-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
