| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| （第一章）传统视唱练耳教学的现状分析及采用多媒体技术的必要性 | 第10-16页 |
| 一、传统视唱练耳教学的现状分析 | 第10-12页 |
| 1、视唱练耳教学模式内容脱节 | 第10-11页 |
| 2、视唱练耳教学模式效率低下 | 第11-12页 |
| 二、视唱练耳教学中采用多媒体技术的必要性 | 第12-16页 |
| 1、多媒体技术补充完善了视唱练耳教学 | 第12-14页 |
| 2、多媒体技术在视唱练耳教学中的优势 | 第14-16页 |
| （第二章）构建合理有效的多媒体视唱练耳教学平台 | 第16-22页 |
| 一、搭建“实用、有效”的教学平台 | 第16-19页 |
| 1、搭建授课型的多媒体技术平台 | 第17-18页 |
| 2、搭建全能型的多媒体技术平台 | 第18-19页 |
| 二、组建多媒体教学环境的硬件与软件 | 第19-21页 |
| 1、组建多媒体教学环境的硬件 | 第20页 |
| 2、组建多媒体教学环境的软件 | 第20-21页 |
| 三、对教师素质的要求 | 第21-22页 |
| 1、具备操作、应用、安装、维护的能力 | 第21-22页 |
| 2、具备一定的网络常识 | 第22页 |
| 3、具备电脑音乐制作技术 | 第22页 |
| 4、具备乐谱制作技术 | 第22页 |
| （第三章）多媒体技术在视唱练耳教学环节中的应用 | 第22-43页 |
| 一、在视唱训练和学习中的运用 | 第22-32页 |
| 1、采用SONAR软件录制范唱 | 第22-25页 |
| 2、采用SONAR软件制作视唱及伴奏 | 第25-28页 |
| 3、采用Auto-Tune Evo插件软件校队视唱的音准 | 第28-31页 |
| 4、多媒体技术在视唱学习中的优势所在 | 第31-32页 |
| 二、在听写中的运用 | 第32-37页 |
| 1、将听写内容制作成电子备课 | 第32-34页 |
| 2、课堂上随时改变听记内容的速度及音色 | 第34-35页 |
| 3、节奏训练 | 第35-36页 |
| 4、采用SONAR和Overture软件进行构唱、摩唱训练 | 第36页 |
| 5、多媒体技术在听记训练中的优势所在 | 第36-37页 |
| 三、在听觉分析中的运用 | 第37-42页 |
| 1、音程色彩、和弦色彩、和弦功能方面的听辨 | 第37-39页 |
| 2、听辨实际的音乐作品 | 第39-42页 |
| 四、在课后自修方面的运用 | 第42-43页 |
| 1、采用Auto-Tune Evo软件及时的纠正自己的视唱音准问题 | 第42-43页 |
| 2、采用EarMaster和Auralia软件对自身的听觉方面进行训练 | 第43页 |
| 3、采用SONAR和Overture软件进行摹唱构唱以及节奏方面的训练 | 第43页 |
| 4、采用网络技术和相关的软件，教师能够查看学生在课后自修情况，并提出相关的建议和整改要求 | 第43页 |
| （第四章）多媒体视角下视唱练耳教学需注意的误区及解决方法 | 第43-46页 |
| 一、被弱化的多媒体功能 | 第43-44页 |
| 1、忽略了在多媒体动画、视听相结合的基本功能 | 第43页 |
| 2、简单、单一的使用多媒体 | 第43页 |
| 3、过于重视音像效果，忽视了教学内容方面的掌握 | 第43-44页 |
| 二、视唱练耳教师主导作用的淡化 | 第44页 |
| 三、应对问题的方法 | 第44-46页 |
| 1、把握整体性的原则 | 第44页 |
| 2、把握“三适”原则 | 第44-45页 |
| 3、优化教师知识结构 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
