| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-27页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 信息社会对义务阶段的语文教育提出了更高的要求 | 第11-12页 |
| 1.1.2 新课程标准改革要求语文教学具有时代性 | 第12页 |
| 1.1.3 硬件设施的建设为信息化教学提供了便利 | 第12页 |
| 1.2 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 相关概念的界定 | 第15-22页 |
| 1.5.1 混合式学习 | 第15-20页 |
| 1.5.2 信息技术与课程整合 | 第20-22页 |
| 1.6 研究的理论基础 | 第22-27页 |
| 1.6.1 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 1.6.2 活动理论 | 第23-27页 |
| 2 网络学习平台的现状研究 | 第27-45页 |
| 2.1 网络平台支持语文学习的理论研究 | 第27-28页 |
| 2.1.1 优化整合资源，防止信息迷航 | 第27页 |
| 2.1.2 提供促使学生积极参与的讨论交流功能 | 第27-28页 |
| 2.1.3 提供创作工具进行知识的整合和表达 | 第28页 |
| 2.2 网络学习平台的开发现状 | 第28-33页 |
| 2.2.1 国外的开发现状 | 第28-30页 |
| 2.2.2 国内的开发现状 | 第30-32页 |
| 2.2.3 启示与问题总结 | 第32-33页 |
| 2.3 国内有关语文学习网站的案例分析 | 第33-34页 |
| 2.4 语文混合式学习模式的提出 | 第34-39页 |
| 2.4.1 语文课程标准简介 | 第34-35页 |
| 2.4.2 2011版语文基础课程标准的指导思想 | 第35-36页 |
| 2.4.3 语文新课改的教学目标及其实施方法的分析 | 第36-39页 |
| 2.5 基于混合式学习的语文教学设计的原则 | 第39-40页 |
| 2.6 语文混合式学习模式的建构 | 第40-45页 |
| 3 语文网络学习平台的设计规划 | 第45-63页 |
| 3.1 网络环境支持下的语文教学优势分析 | 第45-46页 |
| 3.2 平台系统的设计思想 | 第46页 |
| 3.3 平台系统的模块功能需求分析 | 第46-49页 |
| 3.4 平台系统的各功能子模块设计 | 第49-63页 |
| 3.4.1 平台系统的总体设计框架 | 第49-50页 |
| 3.4.2 系统客户端主界面 | 第50-51页 |
| 3.4.3 系统后台设计 | 第51-52页 |
| 3.4.4 教学支持模块 | 第52-55页 |
| 3.4.5 资源呈现模块 | 第55-56页 |
| 3.4.6 个人空间模块 | 第56-58页 |
| 3.4.7 论坛交流模块 | 第58-60页 |
| 3.4.8 作业管理模块 | 第60-61页 |
| 3.4.9 在线测试模块 | 第61-63页 |
| 4 语文网络学习平台的实现 | 第63-77页 |
| 4.1 平台开发与实现的技术路线 | 第63-64页 |
| 4.1.1 开发工具介绍 | 第63页 |
| 4.1.2 平台实现的关键技术介绍 | 第63-64页 |
| 4.2 平台子模块的实现 | 第64-74页 |
| 4.3 后台系统的实现 | 第74-77页 |
| 5 总结 | 第77-79页 |
| 5.1 主要研究成果 | 第77页 |
| 5.2 研究不足之处 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第82-83页 |