| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究内容与创新 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究创新 | 第14页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.4 本章小结 | 第16-17页 |
| 第二章 概念界定和文献综述 | 第17-34页 |
| 2.1 工作-家庭冲突的相关研究 | 第17-20页 |
| 2.1.1 工作-家庭冲突的概念和内涵 | 第17-18页 |
| 2.1.2 工作-家庭冲突的前因变量 | 第18-19页 |
| 2.1.3 工作-家庭冲突的结果变量 | 第19-20页 |
| 2.1.4 工作-家庭冲突的测量方法 | 第20页 |
| 2.2 目标导向的相关研究 | 第20-29页 |
| 2.2.1 目标导向的内涵和价值 | 第20-22页 |
| 2.2.2 目标导向的价值 | 第22页 |
| 2.2.3 目标导向的分类及结构维度 | 第22-27页 |
| 2.2.4 目标导向的前因变量 | 第27-28页 |
| 2.2.5 目标导向的结果变量 | 第28页 |
| 2.2.6 目标导向的测量方法 | 第28-29页 |
| 2.3 员工满意度的相关研究 | 第29-32页 |
| 2.3.1 工作满意度的概念和内涵 | 第29-31页 |
| 2.3.2 工作满意度的测量方法 | 第31-32页 |
| 2.4 关系研究 | 第32-33页 |
| 2.4.1 工作-家庭冲突与工作满意度之间的关系研究 | 第32页 |
| 2.4.2 学习目标导、工作-家庭冲突、工作满意度的关系研究 | 第32-33页 |
| 2.4.3 人口统计学变量的差异性研究 | 第33页 |
| 2.5 本章小结 | 第33-34页 |
| 第三章 研究假设和理论基础 | 第34-39页 |
| 3.1 研究框架及研究方法 | 第34页 |
| 3.1.1 理论模型 | 第34页 |
| 3.2 本文的基本假设 | 第34-38页 |
| 3.2.1 工作-家庭冲突对工作满意度的影响 | 第35页 |
| 3.2.2 学习目标导向的调节作用 | 第35-36页 |
| 3.2.3 人口统计变量的差异性 | 第36-38页 |
| 3.3 本章小结 | 第38-39页 |
| 第四章 数据分析和研究结果 | 第39-54页 |
| 4.1 变量测量和数据收集 | 第39-46页 |
| 4.1.1 研究工具 | 第39页 |
| 4.1.2 数据收集 | 第39-40页 |
| 4.1.3 信度和效度分析 | 第40-46页 |
| 4.2 描述性统计分析和相关性分析 | 第46-47页 |
| 4.3 人口统计变量的差异性分析 | 第47-50页 |
| 4.4 回归分析 | 第50-53页 |
| 4.5 本章小结 | 第53-54页 |
| 第五章 研究结论与展望讨论部分 | 第54-62页 |
| 5.1 本研究的主要讨论 | 第54-55页 |
| 5.2 研究结论的实践价值 | 第55-60页 |
| 5.3 研究不足和未来展望 | 第60-61页 |
| 5.4 全文总结 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |