| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-14页 |
| (一) 研究背景 | 第9页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1. 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 2. 国内研究现状 | 第10-11页 |
| (三) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 实践意义 | 第11页 |
| 2. 理论意义 | 第11-12页 |
| (四) 研究思路及方法 | 第12-14页 |
| 1. 研究思路 | 第12页 |
| 2. 研究方法 | 第12-14页 |
| 二、概念图的界定与理论基础 | 第14-20页 |
| (一) 概念图的界定及辨析 | 第14-17页 |
| 1. 概念图的界定 | 第14-15页 |
| 2. 辨析 | 第15-17页 |
| (二) 理论基础 | 第17-20页 |
| 1. 有意义学习理论和认知同化理论 | 第17-18页 |
| 2. 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 3. 图式学习理论 | 第18-20页 |
| 三、概念图在高中地理必修一教学中应用可行性及现状分析 | 第20-27页 |
| (一) 可行性分析 | 第20-22页 |
| 1. 地理学科的特点 | 第20-21页 |
| 2. 高中地理教材的特点(以人教版为例) | 第21-22页 |
| 3. 学生地理学习的特点 | 第22页 |
| (二) 现状分析 | 第22-27页 |
| 1. 概念图在高中地理老师课堂教学中的应用 | 第22-23页 |
| 2. 概念图在高中学生地理学习中的应用 | 第23-27页 |
| 四、概念图在高中地理必修一教学中的实验 | 第27-38页 |
| (一) 实验前的准备 | 第27-30页 |
| 1. 研究对象的选择 | 第27页 |
| 2. 研究时间的确定 | 第27页 |
| 3. 概念图的绘制培训 | 第27-30页 |
| (二) 概念图在高中地理必修一教学中的实验过程 | 第30-34页 |
| 1. 概念图在学生预习中的应用 | 第30页 |
| 2. 概念图在教师新课教学中的应用 | 第30-33页 |
| 3. 概念图在教师复习课教学中的应用 | 第33-34页 |
| (三) 实验效果分析 | 第34-38页 |
| 1. 试验后学生反响 | 第34-37页 |
| 2. 实验班和对照班测验成绩的比较 | 第37-38页 |
| 五、结论与建议 | 第38-41页 |
| (一) 结论 | 第38-39页 |
| 1. 增强课堂艺术感,提高学生学习地理的兴趣 | 第38页 |
| 2. 促进学生对知识及其结构更深层次的理解 | 第38页 |
| 3. 通过概念图的使用,培养学生找到良好的学习方式方法 | 第38-39页 |
| 4. 提高学生的知识建构能力,逻辑思维能力 | 第39页 |
| (二) 建议 | 第39-41页 |
| 1. 斟酌地理内容再进行概念图教学 | 第39页 |
| 2. 增强学生的绘图能力,培养地理思维 | 第39页 |
| 3. 各科老师加强对概念图的使用 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |